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  • 教学督导简报2018年总第38期
  • 来源: 更新时间:2018-11-30 09:43:09 点击数:次 字体:【
  •  第二轮覆盖式听课专项督导情况通报

    为进一步推进覆盖式听课活动,11月1日至22日,校院两级教学督导、学院党政领导同步开展了第二轮覆盖式听课专项督导活动,现将本阶段覆盖式听课情况通报如下:

    一、总体情况

    11月1日至11月22日,教学督导室组织校院教学督导、各学院党政领导和系主任对全校21个学院进行了第二轮覆盖式听课。从本轮督导情况看,各学院均较重视本轮覆盖式听课工作,能够有针对性集中安排好相关教学活动,促进课堂教学质量提升。授课教师总体教学状态较好,学生到课率较高,整体情况明显好于第一轮覆盖式听课情况。

    校级教学督导组采取提前分类、随机听课的方式,深入联系学院对集中备课情况、重点时段的重点课程进行了跟踪抽检。截止第十一教学周,校教学督导组对20个教学单位累计听课评课82节次,其中评价结果为“良”以上等级的70节次,占评课总数的85.37%。21个学院党政领导和院级教学督导共142人共听课613节次,评课604节次,其中评价结果为“良”以上的558节次,占评课总数的92.38%。

    从第二轮覆盖式听课总体情况来看,各学院充分认识教师课堂教学质量在育人环节工作中的重要性,认真落实本阶段备课评课工作,如数学与计算机科学学院、通信与电子学院、外国语学院、国际教育学院、体育学院、历史文化学院、美术学院、音乐学院取得了不错的成效。

    二、具体情况

    (一)集中备课情况

    根据《关于对学院迎评冲刺阶段工作进行检查验收的通知》要求,大部分能按照时间节点报送《迎评期间学院集中备课评课安排表》,并依据安排表内容有序开展集中备课评课活动。按时报送材料及开展情况较好的学院有:国际教育学院、经济管理学院、旅游学院、建筑工程学院、材料与机电学院、经济管理学院、通信与电子学院、文学院、数学与计算机学院。其中经济管理学院在集中备课前先安排管理教研室主任对教学大纲、人才培养的制定作出说明,再由院长提出进一步要求,最后是全院教师分别展示课程PPT、教学文件等,每人进行3分钟讲解。旅游学院在集中备课前安排了学院两位校级名师作示范讲课等做法值得借鉴。

    (二)听课情况

    1.校教学督导组听课情况

    校级督导随机抽查听课82节次,评价等级为“优”的占评课总数的19.51%,评价为“良”占65.85%,评价为“中”的占12.20%,评价等级为“差”的占2.43%。具体情况见表1:

    表1 校教学督导组听课总体评价

    序号

    学院

    听课

    节次

    评价结果

    1​ 

    体育学院

    4

    1

    2

    1

    0

    2​ 

    教育学院

    9

    1

    8

    0

    0

    3​ 

    国际教育学院

    1

    0

    1

    0

    0

    4​ 

    马克思主义学院

    4

    0

    4

    0

    0

    5​ 

    旅游学院

    3

    1

    2

    0

    0

    6​ 

    商学院

    2

    0

    2

    0

    0

    7​ 

    经济管理学院

    3

    0

    3

    0

    0

    8​ 

    法学院

    3

    0

    2

    1

    0

    9​ 

    材料与机电学院

    4

    0

    4

    0

    0

    10​ 

    建筑工程学院

    5

    0

    3

    2

    0

    11​ 

    通信与电子学院

    4

    1

    3

    0

    0

    12​ 

    药学院

    4

    0

    2

    1

    1

    13​ 

    数学与计算机科学学院

    7

    2

    2

    2

    1

    14​ 

    外国语学院

    3

    0

    3

    0

    0

    15​ 

    生命科学学院

    3

    1

    1

    1

    0

    16​ 

    化学化工学院

    2

    0

    2

    0

    0

    17​ 

    文学院

    5

    3

    2

    0

    0

    18​ 

    历史文化学院

    6

    3

    1

    2

    0

    19​ 

    美术学院

    8

    2

    6

    0

    0

    20​ 

    音乐学院

    2

    1

    1

    0

    0

    合计

    82

    16

    54

    10

    2

    从被听课学院综合情况来看:校教学督导组抽查听课的20个学院中,文学院、教育学院、国际教育学院、马克思主义学院、旅游学院、商学院、经济管理学院、材料与机电学院、通信与电子学院、外国语学院、美术学院、音乐学院被抽听课教师授课效果总体较好。

    2.学院听课情况

    学院领导、教学督导142人共听课613节次,评课604节次,评价等级为“优”的占评课总数的32.78%,评价为“良”的占59.60%,评价为“中”的占7.61%,评价为“差”的占0.00%。其中数学与计算机科学学院、外国语学院、通信与电子学院、体育学院、国际教育学院、音乐学院覆盖式听课活动开展较好,听课覆盖面较大。软件动漫学院、药学院覆盖式听课相对较少。具体情况详见表2:

    表2 各学院教学督导组听课总体评价

    序号

    学院

    听课

    节次

    评价结果

    1​ 

    体育学院

    55

    4

    47

    4

    0

    2​ 

    教育学院

    16

    3

    12

    1

    0

    3​ 

    国际教育学院

    43

    24

    19

    0

    0

    4​ 

    马克思主义学院

    22

    7

    13

    2

    0

    5​ 

    旅游学院

    16

    6

    9

    1

    0

    6​ 

    经济管理学院

    14

    3

    11

    0

    0

    7​ 

    商学院

    15

    7

    7

    1

    0

    8​ 

    法学院

    21

    6

    12

    3

    0

    9​ 

    材料与机电学院

    22

    4

    17

    1

    0

    10​ 

    建筑工程学院

    18

    1

    14

    3

    0

    11​ 

    通信与电子学院

    38

    9

    25

    4

    0

    12​ 

    药学院

    9

    5

    4

    0

    0

    13​ 

    数学与计算机科学学院

    73

    32

    37

    4

    0

    14​ 

    外国语学院

    72

    29

    36

    4

    0

    15​ 

    生命科学学院

    28

    17

    6

    2

    0

    16​ 

    化学化工学院

    31

    11

    18

    0

    0

    17​ 

    软件动漫学院

    5

    1

    2

    2

    0

    18​ 

    文学院

    18

    10

    8

    0

    0

    19​ 

    历史文化学院

    20

    4

    13

    3

    0

    20​ 

    美术学院

    33

    6

    25

    1

    0

    21​ 

    音乐学院

    44

    9

    25

    10

    0

    合计

    613

    198

    360

    46

    0

    备注:9位教师未进行等级评价

    据统计,在学院组织的教学督导小组的听课反馈中,国际教育学院、文学院、药学院评定为“优”的占比为分别55.81%、55.56%、55.56%;音乐学院、建筑工程学院 “中”和“差”占比为分别22.73%、16.67%。

    3.两轮听课结果对比

    本学期两轮听课评课总节次为1373节次,评价为“优”的占评课总节次的31.10%;评价为“良”的占评课总节次的58.27%;评价为“中”的占评课总节次的9.61%;评价为“差”的占评课总节次的0.36%,详见表3。

    表3 两轮覆盖式听课评课数据对比

    覆盖式听课

    评课总节次

    (占评课节次百分比)

    (占评课节次百分比)

    (占评课节次百分比)

    (占评课节次百分比)

    第一轮

    678

    31.42

    56.93

    11.20

    0.44

    第二轮

    695

    30.79

    59.57

    8.06

    0.29

    从表3中可看出,第二轮覆盖式评课情况稍好于第一轮评课情况,“良”以上等级数据比例增加了2.01%,“中”以下等级数据比例减少了3.29%。

    三、仍然存在的问题

    (一)部分教师课堂组织欠规范。部分教师课前没有进行充分的准备工作,率性上课,效果不佳。有的教师没有进行课堂设计,整体教学安排零散、无序;有的教师上课随性,语言不够简练、严谨,闲话较多,黑板书写凌乱,细节准备不够充分;有的教师课堂时间分配不合理,安排学生自习时间过长、课堂互动少。

    (二)部分教师课堂设计欠思考。部分教师未能结合本课程和学生的实际情况进行教学,用千人一律的教学方法进行授课,缺乏教学思考。有的教师课件制作缺乏针对性设计,字迹不清晰、内容不够完整(如数学公式有错漏)等情况时有发生,导致学生的听讲面不大,教学效果甚微;少数语言类课程仍延用传统的教学方法,教法单调,没有教学设计,教学信息量不饱满,学生处于被动学习状态,教学效率不高;有的实验课老师在讲解理论部分时,未结合学生认知的事物进行讲解,语言晦涩难懂,学生毫无感性认识,听课效果不佳。

    (三)部分教师忽视课堂管理。少数教师对学生课堂学习行为缺乏应有的教育与管理,如学生不带教材、不做笔记、不靠近讲台就座,上课吃早点、玩手机、打瞌睡等现象视若无睹。教师上课期间忽视教室环境对授课的影响。

    (四)部分学生课堂行为不端正。部分学生对于大学学业的重要性和紧迫性认识不足,课堂学习精神状态不佳,不遵守课堂纪律等、听课不认真。上课迟到、集中坐在教室后排及两侧、睡觉或玩手机等现象仍然存在。

    (五)部分理论课和实验课内容衔接不上。部分学院的实践课程和理论课程课时衔接和安排不合理,容易造成学生专业知识结构不同步,感知不到位,影响学习效果。如化学化工学院承担的外学院的基础课(如有机化学等课程)有些实验尚不能与理论课同步。

    (六)部分教室教学配套资源不完善。目前学校教学环境存在不少问题,如黑板质量脏乱差(有的写不上字),影响正常板书。9号楼一些大教室投影屏与摆放的小白板位置不恰当或一些其他问题(如粉笔问题)严重影响老师板书或教学;新校区3栋、4栋教学楼群及老校区9号教学楼群部分教室墙皮脱落、墙顶脱落、电线脱槽等安全隐患仍然存在;化学化工学院实验室条件较差,其面积、照明、通风等条件均不满足国家规范。

    四、工作建议

    (一)进一步落实听课评课工作。各学院领导班子要高度重视听课评课工作,带头落实听课评课安排。要通过两轮覆盖式听课,全面了解学院教师的教学状态、课程的授课质量,并带头及时开展评课与交流。对教师课堂教学和学生学习行为等方面的问题应整改到位,对课堂教学材料等文本材料应统一规范等。

    (二)进一步强化质量意识。教学工作应坚持问题导向,针对此次覆盖式听课中发现的问题予以分类梳理,制订针对性措施,落实整改到位。督促教师应做“三个提高”:一是提高备课质量,完善教学基本文件和教学准备资料等;二是提高课堂教学质量,通过教学内容和教学方法改革,加强师生互动,引导学生思考和学习,营造良好的教学气氛,提升教学效果;三是提高课堂教学管理质量,严格监管学生考勤,加强学生课堂纪律和学习行为教育等。

    (三)进一步推进教学改革。针对课堂教学中存在的教学内容陈旧、教学方法和手段落后、学生学习积极性不高等问题,各学院要依据人才培养方案,结合专业、课程教学目标,指导授课教师适当进行教学内容整合、教学方法改革,开展针对性教学,提升授课质量。应鼓励部分教师探索混合式教学、翻转教学等教学新方法,以学生为主体进行课堂教学设计,关注学生学习过程和学习效果。

    (四)进一步改善教学环境。针对两轮覆盖式听课中发现的学校部分教学环境及教学设备有待改善、维修等问题,各学院和相关部门要高度重视,组织好全面检修工作,找到问题,当场解决。对于部分需延时解决的问题应时时跟进,妥善做好管理和修缮工作,力争构建和谐绿色的教学生态环境助推我校教育教学质量的提升。