2020年新教师“以老带新”听课工作小结
为促进新教师的教育教学能力提升，校教学督导组对2019-2020年学校新引进的的23位教师通过“以老带新”结对帮扶的形式，采取课堂教学听课指导和交流指导的方式开展新教师教学能力培养，帮助新教师迅速成长，全面提升教学能力。现将新教师课堂教学跟踪听课与指导情况汇总如下：
一、整体情况
23位新引进教师中，校教学督导对本学期担任了本专科生授课任务的14位新教师进行了覆盖式的跟踪听课42节次，对本学期未承担教学任务的9位教师组织开展了经验交流与学习汇报，并对其后续课堂教学跟踪指导进行了安排。
14位教师中，课堂教学评价等级为“优”的有5人，分别为生命科学学院的陈雯、通信与电子学院的陈艳、旅游学院的罗丹、历史文化学院的袁方和杨青林。评价等级为“良”的有8人，评价等级为“中”的有1人。整体来看，大多数新进教师具有较强的教师责任心、较扎实的专业理论基础和较丰富的专业实践经验，教态端正、表述清晰、授课认真，对课堂教学有自己的思考。部分教师存在一些问题和不足，需要在今后的教学工作中逐步改进。
二、好的方面
1.引进了一批教学经验丰富，教学成熟的高学历教师。这批新进教师中有不少人在来我校之前就已经具备在其他高校的从教经历，有的新引进教师具备八年高校教龄，有的新引进教师从教两年。这部分教师在高校教学工作中形成了较为成熟的教学风格，具备良好的课程理解和教学设计能力。如生命科学学院的陈雯老师，其教学特点一是注重和学生的沟通，通过提问、设问等方式启发和引导学生积极思考，结合大学生创新创业大赛介绍自己对课程教学方法改革的思路，力图通过课程实践教学激发学生潜能，引发学生对课程的兴趣。二是注重结合专业性质强调课程学习的重要性，并关注学生良好学习习惯的养成。三是能结合课程内容向学生介绍最新研究成果。
2.大多数新教师具备良好的教学基本素质。大部分新引进教师在教学过程中表现出了良好的专业素质和教学基本素质。如通信与电子学院的陈艳老师，对《电路基础理论》和《电子技术基础Ⅰ》两门专业基础理论课的教学内容把握娴熟，授课语言流畅，条理清晰、逻辑性强，能够及时归纳授课内容的重点和难点，例题讲解步骤细致清晰到位。课件内容详实，板书与PPT配合相得益彰且书写规范。历史文化学院的杨青林老师的语言表达生动活泼，善于结合生活中的实例培养学生的专业情怀，启发学生的专业热情。
3.全体新教师教学态度谦虚认真。校教学督导在对新教师的课堂教学听课过程中，感到最欣慰的一点是新教师们的教学态度端正认真。无论是初次登上讲台的教师，还是从教经历较长的教师，面对课堂教学都能做到备课充分，从内容到教学进行认真设计。值得一提的是历史文化学院的袁方老师，虽然教学经验相对欠缺，但个人的专业学术素养较好，课程内容和相关资料准备充分，讲授逻辑严密，析理透彻，具有自己的独立思考。化学化工学院的李志坚老师，通过虚心听取教学督导意见和认真观摩优秀教师授课，课堂教学驾驭能力和设计能力整体进步迅速。
4.新教师的教学经验交流活动组织到位。23位新教师的课堂听课和教学经验交流活动均得到了校院两级教学督导的全程参与，并给出了中肯切实的意见。其中生命科学学院在枫林校区学术报告厅组织开展了本院新教师经验交流活动，刘少芬和余茹鉴二位新教师向大家汇报了本学期自己担任课程的教学情况以及听课学习情况，她们对自己承担的课程教学进行了认真反思，并交流了在培训期间的学习及对学院资深教师的听课体会，尤其是刘少芬老师展现了良好的教学基本素质。二位教师汇报完毕后，校院两级教学督导和她们进行了充分的经验交流，气氛热烈愉快。
三、存在的问题与不足
1.部分教师由于教学经验不足，教学组织和设计不够科学，对教学内容中的重难点把握还不够准确。特别是对一些难点的处理不够到位，对某些知识点（如一些概念及方法的讲解）的讲授，还不够精细，课堂教学效果尚有待提高。
2.部分教师的教学计划性不强或执行课程教学大纲规定的教学进度不够，表现在课堂教学中对各教学环节的用时安排及课堂教学中对教学各环节时数的控制不够合理。
3.部分教师未对照课程教学大纲所确定的课程目标和要求安排教学内容，生搬课件和教材，未根据课程实际教学需求对教学内容进行整合与处理。
4.部分学院对新教师“以老带新”工作重视程度不够，在“以老带新”过程中对新教师的教学指导、教学交流不够深入，听课要求和评课指导落实不到位。
四、工作建议
1.新教师要进一步强化立德树人意识。作为一名高校教师，身负培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的重要任务，要将立德树人任务融入自身的教学意识和教学行为中，关注教学，关爱学生，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代“四有”好老师。
2.新教师要进一步培养教学反思意识。新教师要重视个人的专业化成长，要有意识地培养自己的教育教学学术研究能力和教学实践能力，通过深化教学反思、加强教育教学理论学习，促进个人教学能力提升。一是要夯实个人的高等教育教学理论，树立新时代本科教育教学改革发展理念，提升高等教育教学研究能力和教学实践能力。二是要尊重教学规律，深入理解课程内涵和教学要义，以强烈的问学精神将日常教学的常规行为转化为理性的教学实践活动。三是要对课堂教学设计有独立的思考，不以媚俗的手段哗众取宠，要将高尚的教学理念通过理性而富有情趣的教学方法传递给学生，让他们成为文雅受教育者。
3.学院要进一步压实新教师教书育人责任。各学院党政领导、教学督导需要帮助新教师加强师德师风教育，压紧压新教师教书育人责任。要求新教师树牢育人意识、保持育人思维、牢记育人目标，能够主动关心、关爱学生的成长，激发学生们的学习热情。
4.学院要进一步推进“以老带新”帮扶工作。各学院要高度重视新教师的教学能力培养，把“以老带新”帮扶工作真正落到实处。一是落实青年教师导师制度和二级学院督导“以老带新”制度，切实发挥教学经验丰富的老教师传帮带作用，促进新教师尽快熟悉学校要求工作要求，把握教育教学规律，树立教育教学意识。二是学院党政领导和学院教学督导要深入新教师课堂，了解新教师教育教学水平，促进新教师树立课堂教学质量意识，守住教书育人主阵地，切实促进新教师教育教学能力提升。三是要尽快通过开展教研活动，将新教师带入专业、课程和教学改革团队，开展教学研究，尽快树立教育教学建设和改革意识，提升新教师形成教学反思和教学研究能力。
