培训强素质 督导促提高 

    2014年11月以来，教学督导以培训二级学院教学督导强化督导素质、对新教师“以老带新”提升教学能力为抓手，通过重新组建和加强现有教师队伍建设，带动青年教师队伍教育教学能力培养，对推进我校教师关注教学、重视教学、钻研教学起到了良好的促进作用。 

调整二级学院教学督导队伍  积极开展督导工作能力培训 

    为了进一步促进我校两级教学督导工作机制建设，激发二级学院教学督导在学院教学管理、专业建设、教师队伍建设、教学改革方面发挥参与、督促和指导作用，学校下发了《江西科技师范大学二级学院教学督导组工作实施办法(修订稿)》，组织各学院对院级教学督导队伍进行了调整。为了使调整后的二级学院教学督导进一步了解教学督导工作要求，掌握教学督导工作规范，发挥教学督导在学院教学管理和教学建设中应有的作用，教学督导室以培训为抓手，大力提高二级学院教学督导的业务素质。
    培训班邀请副校长胡业华教授、我校教学督导组组长卢水保教授、南昌大学教学督导组组长周天瑞教授、江西财经大学教学督导组组长江建强教授为全体教学督导员从教学改革理念、教学督导的职责意识、教学督导工作方法等方面开展专题培训。
    胡业华副校长要求全体教学督导员增强“三个认识”、树立“三个理念”。“三个认识”：一是要正确认识我们的学校。从我校培养人才的方向、人才培养类型着手，正视教学中存在的培养措施不到位及培养特色不足问题，强化督导，改革创新。二是要正确认识我们学校的教师。针对当前教师数量不足、队伍年轻化、教学能力及实践教学能力弱、专业不均衡等问题开展教学督导工作，切实予以指导和帮助。三是要正确认识我们的学生。准确把握当代学生学习被动、目标不明确、信息渠道丰富等特点，督促教师关注学生，因材施教，激发学生的积极性。 “三个理念”：一是树立教书首先要重视育人的理念。把育人作为根本，教学生做人，引导学生形成正确的思想观念、思维方式和解决问题的方法等。二是树立教学以学生为主体的理念。要从激发学生学习兴趣和让学生主动参与学习两个方面入手，指导学生学会主动学习、自主学习。三是树立终身学习、终身发展的理念。不断了解学科前沿知识，培养实践应用能力，成为一名适应现代学生成长需要、适应现代社会发展需要的教师。
    卢水保教授以“如何着眼于教师教学能力提升开展教学督导工作”为题，结合我校当前教学工作中青年教师多、老教师传帮带少、优质课堂偏少等问题，对教学督导工作提出了三点建议：一是要指导教师从理解教材、组织内容、课程安排、作业设计等方面备好课；二是要从微观上指导教师上好课；三是教学督导应该要有对学校、学院和教师负责的精神；要坚持评课的原则和标准；要讲究评课方式、重在疏导。作为校教学督导组组长，卢教授对二级学院教学督导提出了要“敢于担当、客观公正、讲究方法、自我完善”的督导工作要求。
    周天瑞教授从“如何适应教学督导功能变化与发展，做好一名教学督导员”的角度，指出教学督导员一要明确性质、摆正位置，强化“教学督导是高校内部为提高教学质量所采取的重要措施”的认识，以服务教师教学为主线开展好教学督导工作。二是要掌握教学督导工作艺术，不仅要懂得教书育人的方法，还要有足够的教学经验、管理经验和督导素养。要树立以人为本的理念，以教师和学生为根本，严管厚爱青年教师，强于发现问题，善于换位思考，帮助师生取长补短。三是与时俱进不断学习。要不断学习教学管理、教学改革指导性文件精神、主动掌握和服务学校教学中心工作；要及时学习补充新知识、新方法的重要性；督导要向整个教学环节拓展的趋势，教学督导员要加强全程督导和实践督导。
    江建强教授就“如何在教学质量监控体系中教学督导的作为”为题，从教学质量监控体系、教学督导的性质和任务、教学督导的作为三个方面对做好教学督导工作进行了深入浅出的阐述。江教授以教育部颁布的《本科教学质量报告》为蓝本明确了教学质量监控的主要任务，剖析了教学监控体系的结构，指出教学督导要进一步认清督导专家的身份和任务，在教学检查、听课、评估、巡考、参议等五个方面更好地有所作为，并结合江西财经大学教学督导在“规范督导、科学指导、尊师爱生、共促教学”理念下的具体做法和经验进行了介绍。同时，江教授特别强调了领导重视是抓好教学督导的前提，业务过硬是抓好教学督导的保证，以人为本是教学督导应牢记的目标，和谐督导是赢得理解支持的重要路径，以导为主、以青年为主的科学定位是加强督导的重要举措。 

老教授“传帮带”  新老师“学听悟” 

    本学期，我校共有40多名2014年新引进的青年教师和部分2013年引进后本学期首次开课上讲台的青年教师。为了了解新教师教学素质和能力，帮助青年教师树立教学意识，掌握教学规范，提升教学能力，2014年10-12月，教学督导室组织校级教学督导对43名青年教师开展了“以老带新”听课评课活动。
    校教学督导组专家克服青年教师人数多、督导专家专业覆盖面不足的困难，每位督导专家指导6-9名青年教师，对每位青年教师进行听课、查看和批阅教案、检查作业布置、分析点评讲课情况、指导备课授课、撰写教学体会等方面对青年教师进行了认真细致的“传帮带”，新教师通过“以老带新”工作的方方面面，自入校工作以来，首次在教学方面得到了宏观的理论指导、教学理念引导，微观而具体的备课方法、授课方法、课件制作与使用方法、教学内容理解和整合、作业设计方法等方面的手把手的帮扶，青年教师初步树立了真正意义上的教学意识，感悟到了作为一名大学教师的职责，体会到了开展教学方法研究的乐趣和意义。
    这次“以老带新”听课评课工作，校教学督导专家采取随机抽选、打招呼听课的方式对43位青年教师的138堂课进行了跟踪检查，期间抽检教案129份，检查学生作业87份，向青年教师提出了201条教学建议。本次“以老带新”工作取得了以下初步成效：
    一是青年教师专业基本素质基本较好，为做好教学工作奠定了基础。大部分教师具有较扎实的专业理论功底及较强的专业技能，教学态度端正、教态自然、大方，语言表述清楚、仪表得体，备课都较为认真，均能在一定程度上完成教学任务。有部分已有从教经历的教师，专业能力强、教学方法灵活，已具有较好的教师基本素质，如药学院徐珊、历史文化学院顾凯、体育学院聂慧颖。
    二是青年教师虚心求教，教学能力逐步提升。青年教师对督导专家非常尊重，对督导听课指导都非常欢迎。督导专家认为“这些新老师，不论各自学问深浅如何，个性性格如何，对督导老师给出的评课，不论批评还是赞扬，均能保持平和心态，虚心接受。特别值得一提的是，当你表扬他的时候，总是说：‘老师，多说些不足之处吧，我特别需要有人点拨，明白自己不足在什么地方。’或者说：‘老师，这地方我没底，你说怎样处理这个知识点更妥当一些。’”
    在教学督导专家历时近两个月的指导下，大多数青年在教学上取得了很快的进步。如艺术学院常颖慧、历史文化学院顾凯、体育学院聂慧颖、药学院徐珊等老师准备充分、素材丰富、教学方法灵活，展现了较高的业务素质；音乐学院徐水亮、丁婕等老师教学认真仔细，能够做到同中求异，因材施教；文学院李云凤等老师声情并茂，展现了较强的亲和力和感染力；旅游学院丁洁等老师能够主动向督导员求教，认真反思和改进自己的教学工作；音乐学院郭滨豪、吴文婷，通电学院胡煜丹等老师专业技能较强，并具有一定的教学素养，教学态度认真，教态自然、大方；外语学院赵国超、陈聪、金滢等老师能从不同国家不同的文化背景、思维方式、及交际习惯生动授课；经管学院万里晗老师能结合近期在央行降息等金融新信息融入课程教学，加深了学生对货币需求和供给及降息对我国经济的影响的理解；通电学院曾娟英、法学院宋琳等老师能虚心接受督导建议，在后几次课堂教学中，无论是从教学设计、教学方法、课件的制作还是教师的精神面貌都较上一次课大有改观。
    同时我们也要看到青年教师的教学成长需要一个较长的过程，需要多方面加强引领和指导。教学督导专家从以下四个方面对青年教师“传帮带”工作提出了建议：一是学院要对加强对新教师的“传帮带”，从专业素质和教学能力两个方面促进青年教师成长。二是要对新教师多一份关爱，不要排太多的课，不要把老教师不愿意上的课压给新教师，不要让新教师一上讲台就讲跨专业的课，要给新教师留出学习和成长的空间。三是严把教师引进教学能力考核关，不具备教学基本能力的教师不要放在专任教师岗位上。四是组织近几年进校的青年教师开展讲课比赛，各学院要在全面进行课堂教学听课的基础上进行选拔，走进课堂搞比赛，促进青年教师提高教学水平。