2014届毕业论文（设计）检查情况通报
为促进我校本科生毕业论文（设计）工作，校教学督导室、教务处组织检查组对2014届本科毕业论文（设计）进行了专门抽查。现将有关情况通报如下： 一、检查基本情况 本次抽查，教学督导室、教务处共组织了督导专家及相关学科骨干教师对18个学院344本毕业论文（设计）册进行了集中查阅，抽查数量达到2014届本科毕业论文（设计）总量的8%。各学院按本科毕业生数8%的比例，按照专业、毕业论文（设计）的成绩平均分布的要求报送了毕业论文（设计）检查材料。 本次抽查以《江西科技师范大学本科毕业论文（设计）工作管理办法》为依据，主要对2014届本科毕业论文（设计）的选题质量、学生撰写毕业论文（设计）能力水平、毕业论文（设计）指导过程及指导质量、毕业论文（设计）过程管理及档案整理等情况进行了检查。 二、检查结果 1.值得肯定的方面 （1）毕业论文（设计）选题方面：部分学院的论文选题符合专业的培养目标，选题贴近专业，适合本科生做毕业论文。如文学院、艺术设计学院、外国语学院、体育学院的大多数选题，基本符合本科生能力要求。药学院的论文选题能从专业学习和教学实践中提练。 （2）毕业论文（设计）指导方面：部分指导教师能认真指导，评语全面、从选题论证、到论文写作等方面，能够具体反映指导教师的作用，并能对论文给予合理的评价，对学生设计中的技术错误能进行逐一指正，充分展示了教师的专业素质。如建筑工程学院沈健、文学院何发甦、历史文化学院吴启林、通信与电子学院殷志坚、艺术设计学院支林等。 （3）毕业论文（设计）质量方面：部分学院重视毕业论文（设计）对学生综合运用知识能力的培养，如建筑工程学院学生的毕业设计开展建筑模拟设计，较充分地展示四年大学的专业学习和综合实践过程。 （4）毕业论文（设计）归档方面：各学院毕业论文（设计）相关材料基本上能按学校要求组织、整理归档。 2.存在的主要问题和不足 本次检查发现，大部分学院对本科毕业论文（设计）工作的重视程度整体下降严重。学院未按毕业论文（设计）应有的程序进行阶段性管理和监控，学院的管理松散导致大多数指导教师对本科毕业论文（设计）工作缺乏应有的责任感，态度敷衍，在毕业论文（设计）指导上投入的时间、精力很不到位。学生也由于学院和教师抓得不紧，同时忙于考研、就业等实际原因，投入精力和时间严重不足，致使本届毕业论文（设计）工作存在诸多较为严重的问题和不足。 （1）毕业论文（设计）选题方面：不少学院存在选题不合适的现象。有的选题大而空，不适合本科生开展研究，如“我国食品安全监管制度的问题及完善研究”、“浅析计划生育政策对当前中国社会的影响”等；有的选题工作量小，不足以达到综合训练学生的要求，如“一元二次方程的常见解法”等。有的论文选题来自于指导教师的科研项目子课题，但是学生的论文（设计）内容不足以支持相应的课题。 （2）学生综合能力训练方面：本届毕业论文（设计）优良率低，很多学院无成绩评定为“优”的毕业论文（设计）。通过抽查也发现，学生毕业论文（设计）环节对学生的综合知识与能力培养未得到有效实现。主要表现在： ①学生综合写作能力普遍偏低。一是由于学生对毕业论文（设计）环节极不重视，二是确实学生写作能力较差，文管类学生、甚至部分理工类专业学生的论文存在不少的抄袭剪贴论文现象。 ②学生的文献综述能力差。大部分学生不理解文献综述的内涵，不懂如何查阅文献、运用文献资料，不会写文献综述。文献综述一是写成论文缩写，二是写成论文回顾；三是只摆文献作者观点，而没有自己对文献的理解和分析，以及文献对自己的写作启发。 ③学生撰写论文摘要水平不高。不能够对自身论文观点进行总结归纳，对自身论文缺乏必要的概述、提练的能力。 ④学生外文翻译能力较差。论文（设计）题目英语翻译、摘要英文翻译存在错误。 ⑤学生知识运用能力和研究能力不足。多数毕业论文（设计）的深度、广度不够，对问题进行浅层次论述，分析问题不够透彻。部分工科毕业设计对学生实践与动手能力的培养不够到位，未达到专业综合知识与能力训练的要求。艺术作品设计说明几乎写成了与作品关联性不紧密的论文或文献综述。 （3）毕业论文（设计）质量方面：由于学生综合知识运用能力不足，导致本届本科毕业论文（设计）撰写质量整体不够好。一是论文写作方面，不少学生的论文格式不规范，论文布局、结构层次、内在逻辑不够合理。二是作品设计方面，艺术设计学院的作品设计说明普遍写成了文献综述或关联度不高的论文，设计过程的图示理解错误；三是调查报告方面，文管类学生不懂如何开展调查，如何进行数据统计与分析，如何针对调查所得信息进行分析，得出结论。多数论文（设计）参考文献未注明引用出处等。 （4）指导教师指导过程及评阅工作方面：指导教师的指导不到位是普遍存在的问题，原因有三：一是指导教师对毕业论文（设计）重视不够，责任感不强，整个指导过程不到位、指导不认真、马虎敷衍；二是因生师比的问题，有的指导教师跨专业指导，缺乏相应的专业能力；三是由于学生本人不重视毕业论文（设计），学生不及时提交材料导致教师无法及时指导。但大多数是基于前二者原因，因此多数毕业论文的指导过程呈现以下问题： ①一、二、三稿无指导教师意见，或仅有对论文格式有寥寥几条指导意见；特别是对论文一、二稿几乎无内容、观点的框架上的具体指导意 见。 ②在形式上也出现问题。如：指导过程记录上的意见与原稿中的指导意见不一致，原稿中的意见既不签名又不注明日期，有的老师的字体无法辩认。 ③指导教师对各过程材料缺乏必要的审阅，学生一、二、三稿时间颠倒，有的一稿时间晚于答辩时间，学生填错指导教师姓名等现象屡屡出现。 ④指导教师评语、评阅教师评语、小组评语部分：一是对论文的评价不够到位，过于笼统简单，有的使用套话，放之各学校、各学院、各专业均适用。二是在内容上基本雷同，有的还是由学生代写。指导教师意见、评阅教师意见、答辩意见为雷同笔迹，同一时间，走过场痕迹明显。 （5）毕业论文（设计）答辩方面：虽然各学院均组织了本科毕业论文（设计）答辩工作，但是从材料来看，多数学院不重视答辩工作，论文答辩问题严重，走过场痕迹明显。主要表现为： ①论文答辩比较马虎，甚至在个别材料中出现答辩题已打印在答辩记录表上，只是学生将答案写在记录中，未体现答辩过程。有的答辩记录不够规范，不能反映答辩过程。 ②不少学院答辩问题过于简单、通俗、不能体现论文的水平，所提答辩问题普遍毫无专业性、学术水平，甚至与论文主题无关，个别学生陈述内容与自身论文不一致。 三、整改意见及建议 1.鉴于当前我校本科毕业生数量大、教师指导力量及水平相对受到一定限制、当前大众化教育模式下本科毕业生质量普遍下滑的实际情况，建议对接应用型本科人才和实践动手人才培养的目标，各学院应针对学科、专业的特点，在传统的毕业论文、设计之外，可以采取多种形式对学生整体学术水平进行考核与评价，如： （1）发表论文、发表作品或评论、调查采取报告的方式：学生提交相应的成果，并提交成果形成的有关支撑材料及个人完成的能力说明材料。 （2）课题研究报告、科研项目报告：学生通过创新科研项目训练形成的成果，不需要另外以毕业论文的完整形式再次重复呈现，可用研究总结的方式组织相应的支撑材料和个人完成的能力说明材料。 （3）作品设计、产品设计、项目设计等：学生提交具体的作品中、设计图稿、项目设计书等，以及包含设计思路在内的设计说明材料等。 （ 4）学术综合能力考试：采取学术综合能力测试的方式对学生进行整体学术水平考核评价，可采取书面测试、考场完成专业学习小结或课程学习小结、实践技能综合测试等方式进行学术综合能力评价。 毕业论文（设计）改革应该有总体方案，学院应对学生的综合知识与能力水平评价进行全面的设计，既注重学生学习过程的整体考核与评价，又达到综合评价的目标，同时符合学校对学位考核的要求。 2.学校对毕业论文（设计）的管理与指导方面，一是要组织学院加强对指导教师的培训与指导，提升指导教师的指导水平，二是加强对学院开展毕业论文（设计）工作改革的指导，使学院能够进一步针对学科和专业特点，对学生加强应用能力和实践能力培养。三是关注毕业论文（设计）的过程管理，对学院的毕业论文（设计）工作加强过程监控的同时，对开题审批表重复存放装订、中期检查表流于形式、多类评语完全雷同等问题，是否可以过程监控的方式代替，减少教师的形式工作量，引导教师重点加强对学生论文（设计）本身的质量指导。 3.学院作为教学一线单位，应该对本科毕业论文（设计）工作高度重视，要遵循教学工作的基本规律，按程序进行严格管理，加强监控。一是要对指导教师加强培训，增强指导教师的责任心，保证对学生的充分指导。二是应有专门人员负责毕业论文（设计）工作各环节的监控工作，及时检查、及时发现问题、及时解决问题。三是要对学生加强管理，真正把好毕业论文（设计）质量关，避免学生产生毕业论文（设计）一定能就会过关的思想。建议学院尽快组织本届本科毕业论文（设计）整改工作，有关材料、档案及时完善、修改，并进行总结和反思，为2015届本科毕业论文（设计）工作奠定良好的基础。
