2015年二级学院教学督导工作总结
2015年，各二级学院教学督导坚持“督”与“导”相结合，加强学院日常课堂教学质量监控，积极推进对青年教师的教学能力指导与培训工作，为提高我校教学质量和青年教师教育教学水平起到了良好的推动作用。现将2015年教学督导工作总结如下：
一、总体情况
1.各学院督导听课情况
根据学校教学督导工作安排，21个二级学院认真部署开展了教学督导工作，严格围绕计划执行听课任务。2015年，各二级学院60名教学督导员完成日常听课1791节次，完成“以老带新”听课472节次。
2015年二级学院教学督导全年听课完成总节次占计划听课总节次的83.4%，完成计划学院占学院总数的28.6%。“以老带新”听课完成率为66.7%，完成“以老带新”任务的学院占学院总数的14.3%。
2.“以老带新”青年教师参与教学活动情况
各二级学院开展了青年教师“1+1”结对帮扶形式的“以老带新”活动。2015年共有 19个学院、42位院级教学督导开展了“以老带新”工作，形成结对师徒84对。督导员通过指定青年教师听课、参与教学改革研究活动、指导学生活动等环节对其进行教学能力培训，指导青年教师熟悉教学各环节要求。
（1）青年教师听课情况
2015年，青年教师完成指定听课654节次，听课后指导教师与青年教师开展教学意见交流并记录315节次。2015年二级学院青年教师全年听课完成总节次占计划听课总节次的68.4%，完成计划学院占学院总数的23.8%。“以老带新”听课记录完成率为92.3%，指导教师听课意见记录完成率为44.5%。
（2）青年教师参与教学改革研究活动情况
各学院教学督导能够指导青年教师建立学习计划表，引导青年教师参与学院的教学改革、学生指导工作。2015年青年教师参与教学改革完成工作量总计31节次，参与指导学生完成工作量总计49节次。
2015年，各学院青年教师参与教学工作完成总节次占计划完成总节次的33.9%，参与教学改革工作量完成率为26.3%，参与指导学生工作量完成率为41.5%。
从各学院青年教师参与教学情况来看，大部分学院均未重视青年教师参与课堂以外的教学活动，青年教师亦未能结合课堂教学及时有效的进行教学思考，引导学生提升延展课堂教学的能力。
二、好的方面
1.学院领导重视，认真组织教学督导工作。通过2015年教学督导数据统计和分析可以看出，大部分二级学院较为重视教学督导工作，均组织开展了常规听课和“以老带新”结对帮扶活动。马克思主义学院、建筑工程学院、生命科学学院、材料与机电学院、数学与计算机科学学院、化学化工学院、经济管理学院能够积极开展课堂教学质量监控，超额完成听课计划。美术学院、教育学院、商学院完成了常规听课计划。经济管理学院、马克思主义学院在听课过程中重视对青年教师课堂评课反馈与教学指导力度。
2.多数教学督导员认真负责，积极开展教学指导工作。部分学院教学督导能够超额完成听课任务，认真细致地开展听课评课工作，如马克思主义学院曹蓉玫；建筑工程学院童智能；生命科学学院张水印；数学与计算机科学学院万佩真；化学化工学院胡仲禹；材料与机电学院李文魁；商学院熊中侃；教育学院胡小强、通信与电子学院宋敬江；旅游学院文秋红等。在“以老带新”工作中，部分教学督导员能够积极指导青年教师制定学习计划、听课计划，引导他们参加课堂以外的教学活动，并及时进行阶段小结反馈，对青年教师树立教学意识，提高教学能力起到了良好的帮扶作用。如经济管理学院许青、勒系琳、林瑛；马克思主义学院袁建勤、胡云；生命科学学院袁美兰、美术学院章建春、商学院袁青燕、苏小玲；建筑工程学院李茂仁、周明；化学化工学院龚涛；通信与电子学院詹华群；数学与计算机科学学院杨禾花；文学院陈玉蓉等。
3.部分青年教师主观学习意识强，积极参与教学活动。大部分青年教师能够在教学督导的指导下认真细致地制定听课计划和学习提高计划，跟踪指导教师或其他学科教师课堂听课，听取并认真记录指导教师的意见和建议，重视课堂教学工作。同时在指导教师的引导下积极参与教学改革、指导学生活动。如生命科学学院龙传南、白春清、万萍；建工学院蒋丹凤、邹梦超；商学院刘兰勇、刘晨；材料与机电学院陈忠、刘学璋；经济管理学院冷碧滨；马克思主义学院刘宏、梁小军；旅游学院周国红；法学院宋琳；美术学院刘晗露、卢苌昕；数计学院郑睿颖等。
三、存在问题
1.学院及教学督导员对教学督导工作认识不足
二级学院教学督导工作是二级学院开展自我管理、自主开展教学质量管理的重要环节，对提高教师教学水平、规范教师教学行为起着导向和保证作用。多数学院教学督导能够根据教学督导计划安排，通过督教、督学、督管等途径，对学院教学全过程进行监控指导。但仍有少数学院教学督导组未能如期的完成听课任务。
2.教学督导工作缺乏有效计划与安排
部分学院教学督导组未完全落实工作计划，督导组织工作较松懈，要求不够严格，工作过程材料记录及归档不完整、及时。部分学院教学督导组缺乏有效的工作计划和听课安排，一是听课出现随意性，未能针对学院教师的教学帮扶需要和重点教学环节的监控需要开展教学督导工作；二是对青年教师的帮扶指导落实不够，满足于完成对青年教师的听课任务，缺乏具体有效的教学指导；三是参与学院专业建设、课程建设、教学检查等环节的督导不到位。
3.教学督导在学院教学管理中作用发挥不足
从二级学院教学督导一年的工作情况来看，部分学院存在应付教学督导工作、重“督”轻“导”的现象。主要表现在：一是在教学督导员的推选上，部分学院未能将责任心强、经验丰富的名师推荐为教学督导员；二是部分学院教学督导员以完成督导任务数量为准，缺乏对教学管理和课堂教学质量有效督促与监控，尤其是对学院教师教学工作的指导力度不足。二是通过多种督导形式和帮教活动对学院青年教师进行教学“传帮带”的效果不够理想：对青年教师课堂开展重点听课不够，对“以老带新”结对帮扶进行教学指导不够到位，部分学院教学督导未能按要求进行指导式听课和评课，开展具体的有针对性的指导交流，评课肯定长处不足，反映问题不全面等；三是参与学院教学管理工作不到位，在参与学院教师教育教学质量评价、学院教学检查、为学院教学工作提供咨询与工作建议等方面缺乏明显成效。
4.青年教师主动学习和教学成长意识不强
各学院“以老带新”青年教师听课及其他教学任务完成效果极不理想，各学院“以老带新”工作亟待改进：一是青年教师听课及学习计划不明确，对教学成长整体要求缺乏认识。二是青年教师缺乏与指导教师及时交流、沟通的主动性，对指导教师意见进行记录、反思与分析的主观能动性不足。
5.教学督导工作记录及归档不完整
一是部分学院教学督导员参与工作被动、态度敷衍。如未制定听课计划；听课记录随意、简单；教学督导研讨表、工作记录表、“以老带新”听课记录、小结表、总结表空白的现象较为普遍。二是部分教学督导员未认真从课堂教学评价的主要要素（如教学目标达成度、教材处理是否得当、教学程序是否合理、教学方法是否正确、教学基本功如何、教学效果是否良好等）进行针对性评价分析，在听课过程中未充分发挥教学督导员对教师课堂教学质量进行有效评价、认真帮扶的作用。三是对授课教师的课堂教学未按要求给出明确的评价结果，未能为学院每学期开展的教师教育教学质量评价提供有效的参考。
四、工作建议
1.发挥学院自我管理主体功能，积极开展教学督导
学院教学督导是学院自主开展教学管理和教学质量监控的重要组成部分，在规范学院教学活动，培养学院教师队伍、提高教学质量方面具有重要作用。各学院应充分发挥其教学督导和咨询作用，通过规范教学督导的听课评课为主要形式的课堂教学质量监控、学院各教学环节检查、“以老带新”指导青年教师等工作，积极参与学院教学管理。
2.加强二级教学督导队伍建设，提升教学督导水平
各学院应结合本单位教学实际情况和需要，建立一支专业能力强、经验丰富、责任心强、稳定性强的教学督导队伍。教学督导组应根据《江西科技师范大学二级学院教学督导组工作实施办法》制定本学院教学督导组工作细则，进一步对照学院教学工作需要明确教学督导职责和工作要求，通过落实督导责任、明确督导工作开展形式，加强交流与指导等，提升教学督导水平。
3.加强各环节教学督导工作，完善学院教学质量监控体系
各学院教学督导组应进一步加强各教学环节的教学督导，强化在学院教学管理中的督导作用，为学院完善教学质量监控体系发挥重要作用。在完成听课评课和“以老带新”等量化工作的同时，应重视对学院教师教育教学质量评价工作的参与督导、学院日常教学检查和专项检查的参与与督导，尤其应在各学院专业评价和审核评价工作中发挥教学督导的督查、指导作用。
4.重视青年教师教学能力培养，加强帮扶指导
各学院应进一步重视青年教师教学能力培养，在切实落实好教学督导员对青年教师进行“以老带新”帮扶指导工作的同时，学院应形成明确的符合各单位实际需求的青年教师培养培训机制，通过加强学院领导、专业负责人对青年教师的听课指导、选派青年教师参加校内外教师教学能力培训、安排青年教师跟踪学院优秀教师课堂进行多种形式的听课、参与学院教研活动和指导学生实践活动等，帮助青年教师了解教师职责，树立教学意识，明确教学要求，提升教学水平。
各学院对青年教师要给予更多的关心、耐心和呵护，在新教师及其他工作经验不足的青年教师的教学任务安排上，不宜同时安排超过2门的新课程，且课时数不宜超过16节，应为青年教师留出相对充足的学习成长时间。对青年教师的教学成长应采取多种激励形式，调动和保护青年教师的教学积极性，加快青年教师的成长步伐，为学院建立一支教学素质优良的教师队伍奠定良好基础。
