江西科技师范大学2016届
毕业实习专项检查情况总结
为进一步加强和规范我校毕业实习工作管理，不断提高我校毕业实习质量，根据《江西科技师范大学毕业实习质量评价体系》，6月12日至15日，教学督导室、教务处对全校18个学院的本专科毕业实习工作进行了检查，现将主要情况总结如下：
一、本届毕业生实习工作特色与亮点
1.整体推进人才培养模式改革，强化实践能力培养
不少学院对实习工作有了更全面的认识，不再满足于实习就业一体化的工作理念，而是深入到整体推进专业人才培养模式改革的每一个环节，将实习工作作为学生专业实践能力培养的重要平台，加大对实习工作的组织力度和改革力度，取得了积极的成效。
数学与计算机科学学院积极推进师范专业实习与教育实习基地的深度合作，建立了师范生“双导师制”，印制了“双导师”手册，学生从二年级开始校外授课，二年级每周一次，三年级每周二次，四年级“顶岗”实习，实现“学习-实习-就业”无缝对接。学院与基地合作开展课题研究，编写了中小学优秀教学设计教材。应用类专业的生产实习则与“互联网＋创新创业”大赛、全国软件外包大赛相结合，学生组成创新创业团队，由企业导师进行培训，使学生入学就确立就业目标，毕业实习即进入就业岗位。
化学化工学院积极推进校企合作培养应用型人才，设立企业奖学金，优化实习基地资源，通过生产实习、毕业实习深化合作培养模式改革，“卓越涂料工程师”班在国内先进涂料化工企业建立了40余个实践教学基地，毕业生进入10个实习基地，在100余个实习岗位中择优实习，多名实习生被实习单位破格录用。
通信与电子学院充分发挥校友资源优势，通过校友会、相关企业探索建立更有效的实习实训平台，以“亚龙班”办学模式推进各专业的校企合作，结合加强学生实践能力培养力度。
2.积极完善实习工作管理措施，加强实习过程监控
大部分学院对如何进一步加强实习管理，严格实习组织程序，加强实习过程监控，提高毕业生实习质量进行了深入的思考，在实习计划安排、实习动员、实习基地走访、实习指导教师配备、实习过程检查等方面都进行了周密安排。特别是部分学院能针对实习工作中的难点推出了新的管理措施，对实习过程、学生实习成效进行了严格的监控，保证了实习工作成效。
在毕业实习岗位和实习任务落实方面，历史文化学院积极根据教育实习基地班级数联系实习岗位，保证每名学生都能带一个班，深入进行班主任实习。
在保证专业对口实习率方面，历史文化学院执行了专业实习吻合度审批制度；历史文化学院、文学院、美术学院积极拓展专业实习基地，旅游学院积极建设优质实习基地，保证学生专业实践能力培养的针对性；通信与电子学院对参加考研、考公务员毕业生实行延期实习审批，并对延期实习进行专门安排，严格要求学生足额完成实习。
在实习教师配备方面，生命科学学院、历史文化学院、文学院、化学化工学院严格指定全部由专任教师进行指导。
在实习过程管理方面，建筑工程学院制定了本学院实习指导过程材料实施细则，在安排教师利用各种通讯手段进行指导的同时，积极尝试利用“赞学网”土木工程专业实习分享平台上传学生分享实习材料和感受；历史文化学院、外国语学院指导教师每周坚持到点对实习生进行教案批阅、听课指导、纪律检查；历史文化学院制定了本学院实习指导手册，明确指导教师职责，严格实习请假审批制度等。
在实习质量保证方面，生命科学学院实行实习答辩制度，严格实习成绩评定制度，对实习不合格的学生予以延缓毕业处理；历史文化学院在八一中学实施了优秀实习生公开课制度，组织实习基地全体专业教师进行公开课点评；旅游学院将学习延伸至实习企业，要求各实习单位对学生进行定期定量的专业培训，自筹经费面向20%的毕业生进行优秀实习生奖励等。化学化工学院、数学与计算机科学学院、文学院、经济管理学院也制定了优秀实习生等奖励制度，为实习生营造了良好的实习氛围，有效解决了往届实习生跳槽频繁、不能坚持完成实习等问题，为学生优质就业提供了途径。
3.实习工作组织有序，学生实习任务完成较为圆满
从毕业实习工作整体来看，大部分学院重视毕业实习工作，组织比较到位，重视过程管理，实习任务完成较好。主要表现为：
普通师范专业坚持高质量实习要求，并进一步拓展与中学合作方式，提高教育实习质量。各师范类专业教育实习都建立了包含重点中学在内的数量充足的实习基地，集中实习率高，指导教师到点集中指导到位，学生听课、讲课、班主任实习等任务均完成质量较高。数学与计算机学院、外国语学院分别通过学校和中学“双导师”制、选派优秀师范生提前进入中学助教、代课等制延伸了师范生教学素质培养空间。
部分应用类专业学生实习对口率和集中实习率明显提高，如外国语学院日语专业、法学院法学专业、文学院汉语国际教育专业等，大大提高了实习对学生实践能力培养的作用。
大部分指导教师能认真指导学生做好实习计划，在学生实习过程中对学生进行具体的指导，及时检查、点评，帮助学生圆满完成实习任务。如历史文化学院全体指导教师职责明确，形成了良好的实习指导作风，熊桂兰、李端妹等一批老师对学生的实习指导深入细致，对学生教学基本技能训练和教师能力培养指导具体，对每名学生的教育实习日志、教育实习调查报告、实习小结等批阅认真、点评详细，实习评语中肯客观。建筑工程学院董哲生等老师积极开通毕业实习小组的QQ群和微信，形成了详实的指导过程记录，及时帮助解决学生提出的问题，定期形成毕业实习工作情况汇总；文学院倪嘉老师重视对每位学生的教学基本技能指导，同时注重引导毕业生重视实习总结和反思，指导学生制作实习工作手册，对实习过程中典型材料、实习案例等进行汇编，记录详实、内容丰富，指导性和实用性较强；外国语学院刘映红、张颖老师关注学生实习成效和实习材料的完善，实习工作成效有明显提升。美术学院章建春关注学生实习过程，对学生实习周志批阅认真，批语中肯具体。
二、存在的主要问题
1.部分学院对毕业实习不够重视
部分学院学生缺乏实习是人才培养工作中的重要环节的认识，把实习工作当成一项不得不做的工作任务，对实习工作中出现的问题缺乏解决思路和工作方案，对实习环节缺乏有效的教学安排，对实习质量缺乏应有的监控与把关。实习环节成了对学生的放任自流，导致不少师生对待实习工作态度敷衍应付，把实习当过场，实习质量差。
2.部分学院毕业实习组织不严
部分学院虽能按照要求召开实习动员会，但仅满足于工作安排，简单完成任务布置，未落实各项工作内容、各个环节的具体要求，工作安排不够细致，工作要求不够明确。不少教师不明确实习指导工作要求、学生不明确实习任务，导致实习效果差、实习材料反映出来的问题较多。
3. 部分学院实习过程监管不到位
部分学院不够重视实习过程的监控与管理。具体表现在：一是未能按照培养方案布置毕业生实习工作，对指导教师、学生实习活动缺乏必要的、有效的过程监控，未到实习基地进行实习工作进行巡访，实习经费管理不到位。二是实习指导教师指导时间和精力的投入不到位现象频出，学生实习周志及实习总结可反映指导教师对学生的实习过程和指导不够，尤其是分散实习学生缺乏有效的联系与指导，对实习材料的完成缺乏指导与审阅，实习材料补写错误百出。三是学生对实习重视不够，态度较为随意。相当部分学生的实习计划写成实习小结，实习日志或周志内容空洞简单，寥寥数语了草应付，由他人代写现象可谓普遍。四是部分学院的毕业生实习成绩评定缺乏具体的评定方案或细则，成绩评定不客观，学生的实习成绩以指导教师的评定成绩为准，缺乏必要的综合评价。实习成绩分布普遍不合理，优良比例过高。
4.部分实习基地建设良莠不齐
从各学院实习情况汇报及材料反映的情况来看，学院之间、学院各专业之间实习基地建设不平衡，不能满足学生专业实习的需要，不少学院的实习基地利用率低，特别是专业实习基地此类问题较为突出。有的专业实习基地数量不能满足学生实习需要。部分学院未组织学生进入实习基地建设实习，但是学生自主联系到该基地实习率高，可见学院在集中实习组织方面力度不够。
5.部分学院实习工作缺乏有效总结
大部分学院的实习汇编成了材料堆积，内容不能客观清晰地反映实习情况，实习总结套用往年材料现象较为普遍，缺乏对实习工作的针对性总结与反思。特别是一些工作经验、工作特色未得到及时总结和整理：一是有的学院未召集师生进行实习总结，大部分学院实习总结材料由教学秘书完成，专业负责人、教研室负责人对实习组织工作缺乏总结与深入思考。二是部分实习工作中推出的新思路、新措施、师生意见和建议未得到有效的总结与反映，不利于改进来年的相关工作。
6.部分实习材料整理参差不齐
一是汇编材料中的实习计划与实习大纲混淆，学生分组不明确，部分优秀实习生的实习小结抄袭痕迹明显，剪贴材料不成句、小结中出现的实习单位、实习班级与本人实习材料中的相关内容完全不一致等。二是学生实习材料填写随意、整理不规范，实习计划与小结混淆，实习日志无内容，教育调查报告抄袭，实习总结空洞，材料填写不完整、矛盾，随意复制粘贴等问题比较严重。三是学院各层面对学生实习材料审核把关不严：指导教师对学生实习材料审核不严格，学生代指导教师签名等现象普遍，学院层面对学生实习档案、实习汇编材料缺乏审核把关环节。
三、加强实习工作的建议
1.提高对实习工作的认识，更新实习教学观念，推进人才培养一体化改革
毕业实习对学生实践能力培养和专业综合能力培养的重要环节，在学校人才培养中起着重要作用。各学院应将实习教学改革纳入整体人才培养模式改革，结合加强人才培养岗位适应性、实践教学四年不断线、深化校企合作培养应用性人才的要求，制定实习大纲，明确实习在整体人才培养改革中对学生实践能力培养、创新创业能力培养中的推动作用；推进实习改革，将合作企业和实习基地在人才培养中的积极影响前移至大二、大三，通过合作教育课程、合作指导学生、选派学生提前见习、顶岗实习等有效措施，帮助学生提前了解专业、接触岗位，提高学生学习兴趣，激发学生解决实际问题的积极性。
2.加强实习过程管理和质量监控，切实提升学生实践能力
各专业在大力推进人才培养模式改革，加大实习教学组织力度，延长实习学时的同时，也要建立相应的管理和监控机制，保证学生实习质量和成效。一是要建立与新的实习方案相适应的实习管理文件，形成完善的管理机制。如进一步修订实习大纲，对不同类型的实习都应进一步明确其实习任务；制定详细具体的实习计划，从学院工作计划、专业组织计划，到学生个人实习计划，都应对实习大纲的任务进行具体的落实；完善学院对指导教师、学生的实习管理细则，在任务要求的基础上提出明确的质量标准。二是过程监控机制的完善，明确学院、专业、指导教师等各个层面在实习过程中的职责和工作要求，建立切实可行的过程跟踪检查制度。三是加强目标管理，强化对指导教师、学生的实习考核制度，明确毕业实习考核要求，严格考核标准，切实为学生的实践能力培养提供保障。
3.积极推进教师教育改革，彰显师范院校人才培养特色
普通师范教育专业和职教类专业人才培养是我校长期以来的办学基础，也是学校长期形成的办学特色。学校应重视教师教育在我校人才培养工作中的特殊作用，巩固其专业发展的优势，将教师教育纳入学校职教特色发展大局，从学校层面大力推进教师教育改革，适应当前基础教育改革的需要，培养满足社会需要的优质师资。一是推进教师教育课程和教学改革，建立与当前中学教育教学改革相适应的课程体系，提升师范生教育教学能力培养质量；二是从学校层面建立师范生教学技能培养和考核标准，推进教师教育实践教学体系改革；三是进行教育实习基地整合，从学校层面建立教师教育实习基地，建立多学科综合性教师教育实习基地，开展学科混合编队顶岗实习等，多举措并行，提升教师教育培养质量。
4.认真开展实习总结工作，总结应用型人才培养经验与特色
各学院在推进人才培养模式改革、加强学生实践能力和专业综合能力培养方面采取了各种积极有效的措施，形成了不少改革亮点、工作特色，但是实习总结材料中缺乏体现，对推进下一步改革、拓展新的工作思路缺乏积累和启示，不利于学校总结教学工作和人才培养改革经验和特色，不利于学校培育综合性教学改革项目和教学成果。各学院要重视学生、指导教师、专业和学院等各个层面的实习总结，积极发现取得的经验和成效，及时形成特色工作项目和经验总结，为下一步的教学改革奠定基础，推进学院之间的经验交流与借鉴，推动教学改革深入发展。
