2017年新引进教师教学能力培训情况
与青年教师培训心得选编
2017年新进教师教学能力培训总结（校教学督导组）
转变观念，汗水抛洒新平台（张文星）
树立现代教学理念，做合格的大学教师（汤喜兰）
以科研为支撑，以教学水平提高为目标（欧阳晨曦）
学为人师，行为世范（刘传喜）
提质增效创意教学（江东明）
教育是一门艺术（吴亚芊）
待到山花烂漫时（杨倩倩）
美丽科师大，我的教师梦（邹芳莲）
2017年新进教师教学能力培训总结
为提高新进教师的课堂教学能力，校教学督导组以“一对一”结对帮扶的形式对新进教师开展传帮带活动。10月至12月，校教学督导对本学期承担本科教学任务的19位新进教师的课堂教学进行了五周跟踪听课及指导。现将情况汇报如下：
一、基本情况
本次接受“以老带新”的新进教师共有19位，其中博士14人、硕士5人。这19位教师基本具备宽阔的专业口径、厚实的专业修养、严谨的治学态度。
从这19位老师担任课程的性质来看，有专业基础课、专业课、专业选修课、实验课及通识课和公选课等，除个别教师外，新进教师每周承担的教学任务量较为合理，这对新进老师的成长是有利的。通过听课，校教学督导组认为，本届新进教师整体教学素养基础较好，主要表现在以下方面：
1.具备扎实的专业理论功底及娴熟的专业技能
新教师在课堂教学中体现了扎实的专业理论功底及娴熟的专业技能。例如，钟家雨博士在讲授《会展策划与管理》时，运用“2017中国（江西）红色旅游博览会”案例，紧扣江西特色，应用比较研究的方法，引导学生思考、领会会展策划的创意；肖令平博士对教学内容熟悉，教学思路清晰，学科知识运用自如；耿琦博士在教学中严谨豁达，表现了学科的严密与包容，以大量的新材料求证自己的观点，以精密的逻辑分析和入情入理的假设推理，接近或重合观点，推理具有严密的逻辑性；吴亚芊博士在教学中能通过提出问题或变换问题的条件来引导学生积极思考，在习题（或公式的推导）讲解中较注重思路、方法的讲解，注重公式的优化。部分新教师在教学中能老练地运用所学的知识，在教学内容展开过程中注重内在逻辑（或规律）揭示。
2.具备严谨的治学态度，精心设计教学过程
本年度新引进老师中少数有从教经历，大部分新教师虽然缺乏教学经验，但是他们严谨的治学精神、认真的教学态度、良好的知识结构弥补了经验的不足，大多数新教师能用心谋篇、精心布局，用求新求变的理念来设计过程、用灵活多变的授课形式来组织教学。例如张革博士从科研的角度强调实验报告的撰写及其规范性，强调实验操作以及实验仪器使用的细节以及规范性、安全性，并能在讲解中适时提出一些问题让学生思考；刘思辰老师能结合教学内容通过学生熟悉的案例（如共享单车、手机、QQ等）以及自己在海外留学的经历展开教学或组织学生小组讨论问题；黄星艳老师的讲课能从案例引入，各章节结束有归纳小结，教学效果较好；肖令平、陈钊、汪剑津、吴亚芊、江东明、陈家雨、和邹芳莲等老师在教学中能根据课堂教学内容的性质选择合适的教学方式进行授课。
3.具备较好的教学素养基础，重视课堂师生互动
少数具备从教经历的新引进教师有较丰富的教学经验，其他新教师也基本具备较好的教师素养：教学态度端正、教态自然、大方；备课较为认真，且具有较好的语言表述能力。在课堂教学中，有的教师注重与学生的交流，有的很善于调节课堂教学气氛。例如，黄星艳老师在课堂中和学生有较多的沟通交流，对学生回答的问题多有鼓励性评价；刘佳晨老师熟悉学生情况，师生关系良好、互动较多，课堂氛围活泼轻松；汪剑津老师授课不乏风趣幽默，授课过程中注意了双边活动，讲授中不断与学生有互动；刘思辰老师在组织学生分组讨论时，能适时进行一些引导，且很善于调节课堂讨论气氛；杨倩倩老师的谈话式授课学生易于接受，也善于和学生进行交流；欧阳晨曦老师教态端正、能够从容面对同学，有条不紊地组织教学，在课堂上能有效的与学生互动，显示了老师良好的专业素质。
教学督导们每次跟踪听课后与新进教师进行交流的过程中，感受到不少老师的课一次比一次都有进步，这也体现了新进教师们虚心听取意见，积极求进的态度。
4.新教师教学中存在的不足
虽然新进教师均具有扎实的专业理论功底及娴熟的专业技能和认真的教学态度，能在一定程度上完成教学任务，但由于多数是教学新手，在课堂教学中仍存在一些不足或问题。
驾驭教材的能力尚需提高。驾驭教材能力不够强主要表现在对教材的总体把握不够，对教材中的重、难点有时把握不够准确。尽管有的教学素材选择很丰富，但在课堂教学中依然是平铺直叙、面面俱到地讲授。
驾驭课堂的能力尚需提高。驾驭课堂的能力不够强主要表现教学中与学生实质性的交流不够，还不善于通过在课堂教学的不同阶段向学生提出不同类型的问题，以解决教学重点、难点和关键问题，引导学生进入一种积极活跃的学习状态。控制课堂教学的节奏和方向的能力还要加强。
教学技能、技巧尚需提高。传统教学方法和新理念新方法的运用还要加强学习和实践。例如，多数新教师对板书重视不够，板书较为随意、凌乱、缺乏设计；多媒体辅助教学的理解与运用能力有待加强，有的新教师的教学课件制作能力亟待提高与改进；课堂管理意识不强，有的课堂近一半学生旷课，有的课多数学生不在听讲状态，教师没有进行管理或作出相应的教学调整。
二、几点建议
1.强化对新教师的教书育人责任意识培养培训
教师职业是一个自律性很高的职业，教学是教师的最基本的职责，学校要强化新引进教师的教书育人责任意识，让新教师从入职起就树立强烈的教书育人使命感和责任感。教师的责任心强，教学态度就自然严谨认真，对课程教材、教学对象的关注度、钻研精神和接受培训的愿望自然会强烈起来，新手向熟手过渡的速度势必大大加快。学校不仅要通过各种形式对新教师强化责任意识培养，还要通过各种激励机制促进新教师注重自我提升、自我学习，成为一名具有较强的职业自律性的合格教师。
2.重视对新教师教学素养和教学能力培训
引导和帮助青年教师努力提高驾驭教材的能力和驾驭课堂的能力，对提升新教师的课程教学水平和教学质量至关重要。在驾驭教材能力培训方面，要帮助新教师了解学科特点，把握教学重点；在驾驭课堂能力培训方面，要帮助新教师掌握基本的教学理论知识，掌握一定的教学技能，通过校督导、学科导师的传帮带，组织新教师参加不同教师课堂教学的观摩，逐步熟悉教学方法的运用。同时要引导新教师尽快进行教学理念的转变，树立学生学习主体意识，从传统的注入式、满堂灌教学转变到提问式教学、启发式教学，成为学生学习的引导者。
3.认真落实青年教师导师制
加强青年教师的教学水平和教学能力的培养，除了建立岗前培训机制和校本教学能力培训机制，更应该尽快落实青年教师导师制，各学院应配备教学经验丰富、责任心强的青年教师导师，在教学上发挥传帮带的作用，指导青年教师尽快熟悉学科教学要求，掌握教学技能，帮助青年教师发现和改进教学中的问题，尽快获得教学成长。
转变观念，汗水抛洒新平台
外国语学院 张文星
入职培训是促使我尽早成为一名合格教师的必修课。本次培训不仅学习了知识，增长了见识，开阔了眼界，结交了来自不同部门的兄弟姐妹，同时也认清了自己的不足和今后前进的方向。通过培训本人收获满满，受益良多。具体来说取得了以下新的收获：
第一，通过入职培训，我更加清晰地了解了学校的发展历史，使我对这样一所独具特色的大学更加充满了热爱之情。同时，通过和学校教职员工的亲身接触，使我深刻领悟和感受到了学校校训“明德精业”所蕴含的博大内涵和呈现出来的精神脉动。而这将促使我在今后的教学工作中，能够较准确地将学校悠久的文脉和精神，和教学内容进行有机结合，从而有利于我的教学工作。
第二，通过入职培训，我获得了和本校不同部门的优秀教师面对面的请教和学习机会，极大地开阔了眼界，丰富了认识。同时，学校委派资深老教授教师作为我们的一对一指导教师。她们的无私传授，使我获得了宝贵的教学心得和经验。
第三，通过入职培训，我更加感受到了肩上的重任。作为一名教师，教书育人是自己的重要使命和责任。一方面要只有好好地教书，才能真正地育人。网络课程《现代大学教学趋势》中指出，教学本身存在其自身的特性和要求，并不是一项简单的任务，现代大学的发展和新时期大学生的特点，使得教学活动要时刻与时俱进。这要求自己不仅仅要熟练地掌握本专业的学科知识，更要端正自己的教学态度，熟练地掌握并运用一些教学的技巧，真正地将教书育人化为自己的实践。另一方面要精心地育人，要提高自身师德修养，有效打通年龄代沟，从学生感兴趣的点着手，将正确的人生观、价值观传承下去，将积极向上的世界观散播开来，让大学生这个充满朝气的团体更加勃勃向上、光芒四射。
第四，通过入职培训，我加深了对大学教师职业的理解和对大学教师素质的认识。自己作为一名教师，首先要具备一名教师的基本素质，掌握成为一名合格教师的基本技能。这是所有教师的共同基本要求。总之，学校新进教师入职培训，是一项非常有必要、有内涵、有作用、有价值的培训活动。在感谢学校精心教育的同时，我也要积极掌握、吸收在培训期间所学习到的知识，将其化为自己的内在理念和技能，从而更好地将其运用到本职工作之中去。
按照新教师教学能力培训班的相关要求，本人并在近一个月的时间内完成了超星教师发展中心六门网络课程的学习。我选的4门必修课程分别是：《现代大学教学趋势》、《教学设计与资源开发》、《MOOC与翻转课堂的设计与实施》、《如何把教学当做一门艺术》；此外，我还选修了另外两门课程：《科研创新意识与求异思维的培养》、《教师阅读与教师成长》。这些网络课程的学习让我收获颇丰的同时，也启发了我对信息技术条件下（自媒体时代）现代大学教学的相关思考，其中主要有以下两点心得和思考：
1.与时俱进，转变观念迎接新信息时代。这几门主讲老师都指出，现代大学教育仍应该以能力本位为指导，但新时代的能力本位与传统的学科本位或知识本位教育有较大区别，它强调培养学生的综合能力。长期以来，我国各类教育遵循的都是“以教为主”的学科本位或知识本位的教学模式。大学教育也没有完全摆脱这种重知识轻素能、重理论轻方法、重应试轻应用、重占有轻创新的教学模式的影响。只有转变观念，树立能力本位的教改理念，把能力作为大学教育的基本衡量尺度，把能力培养作为教育教学的根本目标，把能力本位作为教育教学改革的基本价值取向，正确把握能力本位的实质，大学老师们才能够把握能力本位的实质，才能真正实现教育教学改革的有效性。
2.有效的课堂组织是大学教育成功的有力保障。传统教学模式大部分都是以教师为中心，教师是学术专家和权威，在教学中处于毋庸置疑的主导地位。学习者的一切活动都以教师为中心，教师教授什么，他们就学什么，包括理论知识和实践知识。实验、实习也都是在教师的指导下进行，注重教而非注重学。而MOOC和翻转课堂融入到大学教育中，促进大学教育以学习者的学习为主，教师的教为辅，注重学而非注重教。教师应该注意在学习中充分调动和发挥学习者的学习主动性和积极性，做学习者的引导者和指导者，教师的作用转变为引导、鼓励、帮助、评价、管理的作用。真正做到让学生在“做中学”，让原本单调枯燥的知识从实践中得来。实现这一目标的前提是需要教师对授课过程进行精心的设计，让每个环节相互紧扣而且是递进关系，让每个环节都能激发学生的学习兴趣，其中综合的信息素养是广大教师亟待提升的。
本次新教师入职培训理念先进，内容丰富，方法有效，具有很强的指导性、针对性和实用性，为我们新老师更快更好地融入到一线课堂拓宽了思路，加深了对教育教学改革的思考。在今后的教学工作中，本人也会转变思想，努力尝试现代信息技术与大学英语教学的有机融合，切实提高学生的英语综合应用能力。
树立现代教学理念，做合格的大学教师
药学院 汤喜兰
我有幸参加了学校于2017年11月15日到12月22日开展的 2017年新进教师教学能力的培训班的集中培训、网络课程学习以及李娟老师一对一的课堂教学跟踪指导。经过上述环节的培训，我明白了课堂教学能力是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素。教师良好的教学设计、师生的课堂积极互动能够很好地帮助学生在学习过程中形成良好的学习习惯和提高学生的学习效率。通过培训，我主要有以下几点心得和体会。
一、提高自身素质，争取做一个“四有”好老师
习近平总书记2014年教师节前夕向我们全国广大教育工作者提出的“四有”好老师的标准：做好老师，要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。在我们的培训开班仪式上，胡业华副校长也号召我们青年教师要积极以“四有”好老师的标准严格要求自己。我们要认清肩负的使命和责任，时刻谨记习近平总书记的“四有”标准的讲话精神，在今后的教学生涯中努力争取做一个“四有”标准的好老师，努力成为师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师。
二、夯实自身素质，提高自身的教学能力
通过6门超星网络课程的学习，我充分领略到了专家与名师们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。网络课程老师们优秀的教学设计、清晰的逻辑思维、良好的教学实效、兢兢业业的教学态度让我感受到无形的压力。叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教。为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用。除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。作为一名参加教学能力提升培训的新教师，应该不断反思和总结，不断地改进教学方法和细节，课前多花时间备好课，课中上好课，积极调动同学们的学习主动性，活跃课堂氛围，真正提高教学能力。
三、积极学习，在不断改变中成长
在本次培训“一对一”帮扶中，李娟老师以自己多年的实际经验认真地指出我在教学课堂中存在的不足，悉心地帮助我改进教学，比如指出具体的课件应该如何讲述效果会更好，怎样把握重、难点以及怎样把知识点讲透等。同时李老师给了我很多鼓励，这对刚上讲台自信心不足的我来说特别珍贵。作为一名新教师，我将以本次培训为新的起点，不放过任何一个学习的机会，提高自己的专业素养和技能要养成终身学习的习惯，同时还要敞开心胸，虚心向他人学习、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。
培训是短暂的，这次培训于我而言，总有一种意犹未尽的感觉，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。现在的我更深刻地认识到做为一名教师，一个学生人生道路上的引路人，一定要更新观念，提高自身思想素质。
以科研为支撑，以教学水平提高为目标
外国语学院 欧阳晨曦
何为大学？蔡元培在《<北京大学月刊>发刊词》中曾指出，“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，1931年12月2日，梅贻琦在清华大学就职演讲中也曾提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。这一著名论断深刻阐明了高素质的教师队伍在高校建设中发挥的重要作用。高校教师不仅是学术知识的传授者，也是社会良知的代言人和社会思想的风向标，应做到“学高为师，德高为范”，为社会培养出真正意义上的“大写”的人。
今年9月，我重返大学校园，成为了一名人民教师。我深感荣幸，也切身体会到高校教师肩负的培养人才的神圣使命和重要职责。如何把“办人民满意的大学”这句话落到实处，需要我们每位高校教师进行思考和努力。今年11-12月，根据学校安排，我们参加了新入职教师的集中培训，进行了超星网络课程的学习，得到了教学督导的悉心指导，在此期间获益良多。作为新入职的高校教师，我们要深入贯彻党的十八大以来高等教育改革的新要求新部署，多角度、有针对性地提高自身的教学能力。现就培训期间所得所感，结合自己的从教经历，粗浅地谈一谈自己关于高校教师教学与个人发展的一些感悟。
首先，我们应牢牢把握新时期我国高等教育的发展方向。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。习近平总书记的讲话，是我们办好新时代中国特色社会主义大学的行动纲领。作为新入职的高校教师，我们要牢牢把握这个大方向，把党的十八大以来关于教育工作特别是高等教育科学发展的新思想、新部署、新要求充分运用到教育实践中来。
其次，我们应构建高效课堂，努力提升教学的有效性。何为“有效”，这是对教学的实施与结果相较于教学目的而做出的肯定判断。在实际教学活动中，我们应该把学生当做教学的主体，激发学生的学习兴趣，而不是以教师自己为中心，以教师是否按时按量地完成了教学任务来判断课堂教学的效果。学生不仅是教学的对象，更应该成为教学的主体，教师应变灌输为启发，变督促为引导，让学生自发地融入其中，积极主动地进行自主学习和自主探究。
再次，高校教师应积极探索和尝试各类新鲜的教学模式和教学平台，与时俱进，善于利用当下的多媒体资源辅助教学。慕课课程可以整合多种社交网络工具和各类形式的数字化资源，如何以慕课平台为依托，视学科特点探索适合本专业的新型教学模式，值得我们思考。另外，“翻转课堂”因其强化了学生的学习自主性，加强了课堂的互动性，近些年在中国受到追捧，但是面对这种热潮，不要一味地套用，也需要我们冷静分析，究竟这种新型教学模式是否适合本专业的课堂教学，如果适合应该放在哪个教学阶段来使用，还需要我们根据自身学科特点进行谨慎选择。
最后，作为一名新入职的高校教师，要想提升自己的教学水平，必须有科研作为强有力的支撑。终身学习，强化自身的业务水平和科研能力，是高校教师促进自我发展的永恒主题。一方面，教学为科研明确了方向，提出了问题，也成为科研成果交流和讨论的平台；另一方面，科研是教学的基础，如果没有扎实的科研功底和深厚的科研底蕴，没有来自长期科研工作所形成的科研成果作支撑，教学的效果是无法保证的，就如同没有内容的形式，即使再光鲜亮丽，也无法深入人心，触及灵魂。因此，教学与科研不可荒废其一，应该齐头并进。
党的十九大报告指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”这是中国特色社会主义进入新时代对教育工作的重要定位，给新时代教育发展以强大的动力和磅礴的力量。高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，肩负着培养人才、发展科技、服务社会的重大任务，在促进国家发展中具有十分重要的地位和作用。而高校教师作为大学的主体，应该牢记初心，不忘使命，真正做到“传道、授业、解惑”，传播先进文化知识，弘扬积极向上的核心价值观，自觉肩负起社会历史所赋予的责任和使命！
学为人师，行为世范
旅游学院 刘传喜
作为一名新教师，我参加了学校新引进教师教学能力培训。尽管自身有过高校从教经历，但是近些年高等教育理念及技术发展迅速，我觉得通过培训，还是极大地开阔了眼界，更新了理念，增长了知识，认清了不足，收获良多。具体来说，本人通过新引进教师教学能力培训取得了以下新的收获：
首先，在思想认识上，培训使我加深了对高校教师职业的理解和对高校教师素质的认识。作为一名高校教师，要做到修德修业修身。修德，即要首先自己树立正确的人生观，从历史的角度认识我们所处的时代，我们所担负的责任，真正地尊重自己职业，拥有最基础的职业道德。修业，即学习和掌握有效的教学方法，将教书育人的主业练精练强，真正做到学高者为师，善教者为师。修身，即要摆正三观，注重个人的修养，注重日常细小，率先垂范，才能言传身教，树立老师的样子。
其次，在业务素质上通过超星网络课程平台相关课程的学习使我体会到作为高校教师不断自我成长的重要性。南方医科大学俞守义教授讲授的《科研创新意识与求异思维的培养》关于科研素养的形成、科研选题策略、科研信息搜集、科研选题途径、科研方法层次、科研思维、创新能力的培养以及计量学方法创新、移植方法创新、多元思维创新、弹性思维创新、逆向思维创新等科研创新方法，使我开始反思近些年自己在科研领域里面的一些做法以及存在的不足，例如在课题申请中，是否关注了课题科学意义、学术思想创新、理论支撑等问题，这些影响科研的因素以前我未重视过。这次培训不仅是耳目一新，而是更上层楼。
通过对上海师范大学蔡宝来教授的《MOOC与翻转课堂的设计与实施》课程学习，我深深体会到在信息时代，MOOC（慕课）给高校教师们敲响了一个警钟——失去知识垄断性的教师们职业生涯怎么过？作为高校教师应切实转变角色，从单纯的讲师变成“教练”，能够为学生提供个性化指导。或者说，教师要将传统的指令性教学变成建设性学习服务。还有与目前大学流行的MOOC（慕课）类似，“翻转课堂”模式也成为信息时代新的教学方式，网上、网下学习活动相结合的“混合学习”是值得我们高校教师去尝试的新教学方法。对于我们新进教师而言，要做好准备迎接这种信息化教育的挑战，一是要转变观念，认识到自己已经不是学生的权威知识源；二是要转换角色，从单纯的知识传授者变为导学者、助学者、促学者、评学者；三是要发展信息化教学能力，能够在网络环境中开展有效教学与进行协同知识创新。
华南师范大学刘良华教授的《教师阅读与教师成长》为我们在灵魂上启迪了作为一名高校教师的成长路径。刘良华教授提倡读好书，提倡读经典，经典书籍与影视可洗涤我们的心灵，可以让人距离浮躁、疏离名利。“轻则失根，躁则失君”，静下心来，与经典同行，为生命阅读，在经典中点燃热爱生活、热爱生命的灵魂。同时在读书中教师可以成长，为教育教学导航。若想成为一名优秀的高校教师，仅有技能是不够的，还需要每一位教师在读书中充实着自己的精神世界，在读书中汲取营养，感染学生。刘良华教授用鲜活的教育事例告诉我们：读书是生命成长的双翼，读书与教学永远相得益彰！
提质增效 创意教学
数学与计算机科学学院 江东明
这次新入职教师教学能力培训以线上和线下培训指导两种形式交叉开展。线下培训由校督导现场指导。我的指导老师王亚辉多次听了我的《高等数学》和《Java游戏编程》两门课，课后从讲课的站位、板书书写、课程设计和专业术语的应用等各方面指出我的优点和不足，王老师听课十分认真，指导意见一针见血，让我受益匪浅。
通过线上和线下培训学习，我认为学生教学听课效果好不好的一个关键因素在于是否让学生带着问题去听课。如果能够做到让学生带着问题去听课，那么通过老师的讲解就能快速解决相应的疑问，从而当堂理解所听到的知识点；否则很容易陷入盲目的泛泛而听，不知道该听什么，也不知道哪里应重点听，从而导致上完一节课后感到很茫然，不清楚老师究竟讲了哪些知识。
因此，我掌握几种行之有效的教学方法。比如问题式听课法，在同学们在听课之前，最好能通过自己的预习提出一两个疑问，注意对这些疑问要自己先进行深入思考，这样上课听讲的时候就有了目标，知道自己需要重点听什么，可以将自己理解与老师的讲解进行比较，如果相同，则可以加深对新内容的理解和记忆，如果不同，可及时纠正自己先前理解的错误，从而保证课堂上有不错的收获。
另外是表格听课法。同学们也可以在预习的时候，先把要听课的要点归纳出来，列在一个表格中，对于自己已经弄懂的内容，可以自己填写在表格上。对于自己不懂的部分，则可以留出空格。上课时就把表格作为听课的提纲，特别当老师讲到关于表格的空格的内容时，要认真听讲，把老师所讲归纳起来，记入自己的表格中。设计归纳听课的表格常见的方法有：(1)归纳联系。对有些零散的知识内容列表归纳，发现其中的内在联系。(2)比较异同。对有些相对、相似的知识内容，通过列表比较异同，便于掌握各自的特点。通过这种方法法有利于把握知识间的联系和区别，有利于使所学知识系统化，融会贯通。
在教学设计方法，我重点学习和观摩了上海市历史特级教师周飞老师的讲座，对其围绕“为何教？”和“如何教？”两个问题，以分析“美剧如何吸引观众眼球”为导入，提出的教学设计“严格的创意选择、残酷的评估模式、专业的制作团队以及精巧的细节设计”的教学设计进行了深入的思考。与之同时，我体会到教师在备课时必须要有教学的创意，分别从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都让学生有所收获，而不是简单地照本宣科，机械地往学生脑袋里装东西。教育的艺术是使学生喜欢你所教的内容，培养学生兴趣是非常重要的。
因此，我们理工科的教学设计不拘泥于条条框框，用生活事件为课堂服务，让课堂生动。课堂的精彩，需要教师的深入研读，需要教师在日常生活中阅读、思考、探索、不断深入！
虽然教无定法、教无定式，但是要提高课堂教学的有效性，需要解决几个“元认识”问题。可以概括为以下几条前提：有效性发轫于教育价值判断的认同前提下；有效性皈依于课程目标达成的测量基础上；有效性植根于教学流程设计的缜密逻辑间；有效性凸现于学生学习过程的智能内化中。另外，教学过程注意两种变化趋势：一是教师角色的转变；二是学生学习行为的转变。党的十九大提出了 “创新型国家”的新前景，也对于高校新时代的理工科教学提出新的要求。我认为在课程教学中坚持“以学生发展为本”的理念，而要实现这一理念必须以教师的发展为本。教师的发展决定学生的发展，“有什么样的教师，就有什么样的学生”。在新课程背景下，教师不仅是单纯的教育任务执行者，而且还是教育的研究者、实践者和创新者。课程改革进行到现阶段，教师的专业发展成为改革能否成功的关键。
孔子说“三人行，必有我师”。亚里士多德说“吾爱吾师，吾尤爱真理”。这或许就是名师、高徒、真理关系最精彩的诠释和答案。除了线上学习和王亚辉老师的指导外，我还得到了熊筱芳老师和杨禾花老师的指导，两位老师多次听我讲课，给予我不少宝贵的教学经验。通过培训学习，我感受到在教学过程中，比精彩诠释和答案更加精彩的是精彩的命题、精彩的创意和精彩的解答过程！教学并不简单，其中充满着繁复和神秘，而教师不过是一个与同学们同行其间的好奇者。教学反思是一种久久凝视并洋溢着哲理的洞见！
教育是一门艺术
化学化工学院 吴亚芊
园丁、蜡烛、春蚕，这些耳熟能详的词汇，想必有很多人很快就能锁定一个特殊职业。而对于这个职业，或许你只看到了轻松活跃的他在三尺讲台上的45分钟，但你却不曾看到过他背后的辛勤劳动； 或许你看到过他拥有桃李满天下的盛景，但又不曾看过他的坚持不懈以及孜孜不倦。没错，这个神圣的职业，这个燃烧自己照亮他人的职业，这个伴随每一个人成长却不曾奢求任何感激的职业，它就是人民教师。
也许是一种与教育的情愫，很荣幸也很感谢这份情愫让我有机会来到这里 -江西科技师范大学，使我成为了这个神圣职业中的一员。以前对于教师的认识，可能更多是以学生的视角，他时而严厉不苟言笑，他时而善良和蔼可亲，但以前从未认真的去思考过他为何会这般。如今自己也走上了这三尺讲台，当面对几十双求知的眼睛看着你的时候，我才真的发现这份工作的重量与困难。“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范”，陶行知先生用短短十六个字道出了“师范” 二字的真谛。在品行兼备的同时，教师也被称为“智者”，这就要求教师知识功底一定要深厚，教学能力一定要过硬，教学态度一定要勤勉，教学方法一定要正确科学。通过这次培训，我深刻的感悟到“教育是一门艺术”真正含义。而教育之所以难，就难在了在教育教学过程中如何做到“以人为本，以学生为本”的教学理念。
以本人本学期所授课程《物理化学》的第八章第二节—纯液体的表面现象为例，如果一上来照本宣科进行公式推导，显然这节课是非常乏味无趣，大量的公式推导、功能转换，只会让学生反感导致教学效果差。为了使得学生能够主动专注地参与到课堂探究中来，本人尝试从生活中的例子—水滴落在荷叶、玻璃上都是球形或椭球型，水滴在没有支撑的情况下未落入孔槽中以及水在玻璃管中呈凹形液面，汞在玻璃管中呈凸形液面来引导学生的思考，让学生自己提出一系列科学问题，如水滴呈球形或椭球型是偶然么？为什么在没有支撑的情况下水滴不会落入孔槽中？在大胆假设之后，又必须引导学生对提出的假设进行小心求证。所以本人带领学生进行相关的实验进行论证，引导学生通过观察实验现象，而得出所有的液滴都是球形，这不是偶然，这可能是一条重要规律。在根据得出的实验结论后，引导学生进行交流归纳，“液滴都是球形，这不是偶然，那么液滴形成球形的驱动力是来自于哪里？为什么在这种驱动力之下，最终的几何形状会是球形呢？通过引导学生进一步的分析探索总结，引入弯曲液面会有附加压力的产生，根据合力方向以及力学平衡来解释球形形成的原因。那么在定性之后，就需要通过定量的手法对这种驱动力附加压力进行计算。在整个教学设计过程中，为了解决创设情境中了这些问题，多次对学生的兴趣点进行引导，并且运用层层递进的方式教会学生的将问题进行细化，这个过程中不仅有利于培养学生的学习兴趣，还有利于培养学生严密的科学思维。最后，在学习完这节课的内容后，适当的向学生介绍下这些知识在生活中的用途，比如，海洋防污，冲锋衣，不粘锅，甚至能够实现“水上漂”的鞋子等等。以这些生活中的现实例子培养启发学生的创新性思维，达到学以致用知识迁移的效果。
通过反思这一节的教学内容不难发现，在整个教学的各个环节均体现出了“以学生为本”的教学理念。其实这一理念也是我们做为一名人民教师的最最基本的理念。2014年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学看望一线教师，向全国广大教育工作者致以节日的祝贺，并发表讲话。他用“四有”的标准定义“好老师”，即做好老师，要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。正向习近平总书记讲的那样，我们应该本着仁爱之心，运用自己扎实的学识，坚持以学生为本的理念，在未来的教育道路上不忘初心，不负使命，继续前进！
待到山花烂漫时
生命科学学院 杨倩倩
卜算子·咏梅
毛泽东
风雪送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
毛主席的这咏梅首诗代表了我入职几个月以来最深刻的感悟。因此我把它放在文章的开头。诗中呈现的梅花的品格，让我联想到教师难能可贵的精神品质。他们默默的奉献自己，看到桃李满天下的时候，看到一届一届的学生学有所成，由花苞盛开为花朵的时候他们感到欣慰，而不图回报。记得我们刚入职的时候校长给我们讲话说当老师不是为了成就自己而是为了成就学生。在为期一个月的培训中看到那么多优秀的教师向我们言传身教，传授经验，不辞辛苦。这激励着我要把为学生无私奉献，盼望他们成才作为终身的目标。
江西、南昌，对于我这个土生土长的山东姑娘来说真的非常陌生。当初选择来这里工作也是一种机缘巧合，更是一种感情，而这份感情就是我从小以来的教师梦。刚刚来到南昌之后最难熬的就是想家，除此之外就是一种莫名的孤独感会不时的袭上心头，那段时间我情绪极度低落。把我从那段痛苦的日子里拯救出来的是那群可爱的学生，学院给我安排了两门课程。从那以后备课、给学生们上课成了我生活的全部。因为我有了朋友，那就是我的学生们，他们会找我聊天，会向我倾诉。他们课堂上那双对知识如饥似渴的眼睛激励了我，我心里暗下决心，一定要把他们教好。不仅如此，我还有了自己被需要的成就感。爱出者爱返，我给予他们的爱他们都能感受的到，慢慢的我获得了他们的认可。有的学生会发邮件问我下学期开什么课，他们还想上我的课。看到这样的邮件我真的非常欣慰。当学生悄悄把娃哈哈递到我手里的时候，我感觉那是世界上最珍贵的礼物。
在超星学习通上我一共选了六门课，分别是《教师阅读与教师成长》、《科研创新意识与求异思维的培养》、《MOOC与翻转课堂的设计与实施》、《教学设计与资源开发》、《现代大学教学趋势》和《如何把教学当做一门艺术》。我认真的学习了这六门课程，其中印象最为深刻的是暨南大学刘良华教授讲述的教师阅读与教师成长，获益良多。他推荐了十本教育名著，十本辅助书籍，还有十几部经典电影，我都认真看了。其中的《理想国》、《爱弥儿》、《道德经》、《论语》等这些经典名著不仅是教师必读，应该是每个人必读的。他还讲述了很多教育学生的方法，他最重要的理念就是让孩子学会面对孤独，学会自立。我们在平时教学中也要尽力启发学生们学习的主观能动性，这也是学生们最应该学会的。其次是严文藩教授讲的现代大学教育趋势，他讲到美国大学里并不都是18-22岁的年轻学生，还有很多结婚生子的人来上大学。另外他也提出了两个尖锐的问题：“Can you do better than Google?”或者“Can you do better than Baidu?”所以现代大学老师要累积丰富的知识，否则就没有任何价值。
这一次培训让我获益良多，可以说是满载而归。回到自己的岗位就可以立马将学到的经验应用到自己课堂中，随学随用，切实感受到上课经验知识的重要性。不仅如此，我也会将自己学到的教书育人的理念来武装自己，为学生着想，时刻牢记做老师不是单纯为了自己，而是为了成就学生，是为了让他们成为更自信更有爱的人才。
待到学生成才时，就是我们最大的欣慰。正如毛主席的诗句：待到山花烂漫时，她在丛中笑。
美丽科师大，我的教师梦
马克思主义学院 邹芳莲
小时候，我有一个梦想：成为一名人民教师。
长大后，我有一个梦想：成为一名高校教师。
工作后，我有一个梦想：成为一名优秀的高校教师。
我生长在一个教师家庭。身为人民教师的父亲的一言一行从根基处影响了我的成长乃至人生。当自己第一次成为父亲的学生时，我在仰慕父亲之伟岸的同时，树立了我人生的理想，那就是我要成为一名教师，同父亲一样使诚信、正直和乐观受益更多的人。我为心中的夙愿前行。
初登高校讲台，我有些兴奋。但兴奋很快被挑战和压力代替。我现在讲授的课程是一门不易让学生喜欢的课程——《思想道德修养与法律基础》。如何让学生喜欢这门课，是我首先要极力解决的问题。和学生的第一次见面，我并不急于进行所谓的传道、授业和解惑，而是帮助他们树立关于学科和专业的科学认识。我现场做了一个小调查：就业前景最差的专业是什么专业。课堂调查结果显示：哲学。果真如此吗？我用两个名企的招聘公告让学生明白：专业无所谓好坏，只有需要与不需要。何谓需要？需要就是被积极地需要。出类拔萃者，无论出身如何，总会被需要。
在很长一段时间内，《思想道德修养与法律基础》遭到众多误解。究其原因，灰色的理论是形成其负面形象的重要原因。灰色的理论要获得鲜活的生命力必须和悸动的当下对话。悸动的当下是一般地指向中国社会现实吗？答案显然是否定的。要让国家的主流价值乃至意识形态不被学生排斥而被学生不自觉地接受，必须借助学生喜闻乐见的形式使理论再度青春化。为此，我主要通过电影和广告来讲授《思想道德修养与法律基础》。例如，通过比较LV包的广告和普通皮包的广告，让学生懂得：珍惜大学时光，开启人生新篇章，因为不负光阴和虚度年华的人生格局完全不一样；通过讲解《老友记》和《绝望主妇》使学生明白：大学的学习必须要快乐，因为只有快乐，才能轻松学习……人生所有的付出都会被时间以另外一种完美的形式回馈于人。当我用“资本”讲授“中华民族伟大复兴的共同理想”时，学生对我竖起大拇指：“老师，您很棒！没想到中华民族伟大复兴的共同理想被你讲得如此时尚”；当我用《卧虎藏龙》和《金陵十三钗》冲击奥斯卡截然不同的命运讲授“依法治国”时，学生情不自禁地为我点赞：“从来不敢想象，《思想道德修养与法律基础》可以被老师讲得那么炫”。
学生的肯定让我备受感动，甚至陡然间对成为一名优秀的高校教师充满了信心。然而感动之余，压力也是前所未有。我的教师生涯刚刚起步，这意味着自己还有很多方面需要学习。愈是学习，愈发觉得自己还存在多方面的不足；愈是发现自己的不足，就愈发坚定自己成为一名优秀的高校教师的决心。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！我深知自己与一名优秀的高校教师还存在不小的差距，也清楚要成为一名优秀的高校教师必须付出艰辛的努力。但是，心有多大，舞台就有多大。我将以女娲补天的热情为美丽科师大增光，我愿以夸父逐日的赤诚为人民教师添彩。唯愿在“独上高楼，望断天涯路”之后，凭着“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，体会“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”式的轻松!
