2023年思政类课程专项听课总结

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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方向和亿万学生健康成长。学校党委高度重视思政课程教学工作，将推动思政课高质量发展作为长期工作重点。为进一步推进思政类课程建设和教学改革，2023年教育教学质量评估中心再次组织校级教学督导对我校思政类课程进行了专项听课活动，现将听课情况总结如下：

一、基本情况

本次专项听课活动分为两个阶段开展：第一阶段为2月22日至3月1日，校教学督导组采用结对听课的形式进行听课，共计20节次。第二阶段为9月13日至9月28日，校教学督导组采用现场结对听课与智慧教室在线巡课平台线上听课结合的方式进行听课，共计25节次。本次听课活动是校教学督导连续第四年对马克思主义学院承担的思想政治类课程开展的专题听课活动，显示了我校对思政类课程教学过程的高度重视及教学效果的持续关注。

37位授课教师主要为中青年教师，全部为马克思主义学院的专任教师。其中具有博士学位的9人，占比24.3%；具有硕士学位的28人，占比75.7%。

本次所听课程中，包含通识课程31节次，占比68.8%；专业课程14节次，占比31.2%。校教学督导对每位被听课教师的课堂教学进行了评价，其中两位督导同时听课的课程中评价等级均为“优”的11节次，评价等级为“优、良”的3节次，评价等级均为“良”的21节次,评价等级均为“中”的2次。只有一位校教学督导听课的课程中评价等级为“优”的2节次，评价等级为“良”的5节次，评价等级为“中”的1节次。具体评价结果见下表：

二、授课亮点

本次思政类课程专项听课活动中，校教学督导反馈结果表明大多数老师具备较扎实的理论功底，对授课内容把握娴熟，教学准备比较充分，授课中讲述的条理和逻辑性都比较清晰，注重引入案例分析，能运用各种形式调动学生听课兴趣，能够及时归纳授课内容的主要基本概念和基本结论，课堂教学效果较好。评价等级均为“优”的这些教师在教学过程中呈现出不少亮点，主要体现在：

1.以集体备课为抓手推进新时代思政课程建设内涵式发展。马克思主义学院的每个教研室均在开学初组织了集体备课，通识课程的共享课件图文并茂、内容丰富，是集体的智慧成果，授课教师能根据实际情况灵活使用多种教学方法，持续优化教学模式。校教学督导在听课过程中发现教师们注重“价值塑造、知识传授、能力培养”，在帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观中起到了较好作用，做到了坚持知识传授和价值引领相统一。如教授《中国近现代史纲要》的刘晓雄老师，在教学过程中重点突出，上课层次分明，条理清晰，语言表达能力强，肢体语言丰富，举例恰到好处。他的课堂师生互动较好，充分调动了学生的学习积极性，并通过思考题检验学生的学习程度，符合课程目标的要求。还有袁建勤老师在讲授《思想道德与法治》时采用新闻播报的形式，以学生演讲为主，讨论国内外热点事件，老师及时进行点评，弘扬正确的政治导向，引导学生自主思考，从国家，社会，个人三个角度阐述为什么上大学，适时提出思考题与学生互动，课堂学习气氛浓厚。

2.以教学特色为导向持续提升新时代思政课堂教学效果。马克思主义学院近几年引进了多位专职思政课教师，这些青年教师积极创新思政课教学模式，探索网络技术与思政教育的有机融合，正在成为推动思政课守正创新的有生力量。例如徐通老师和李青蓉老师，均为2021年入职我校的90后教师，在这次专项听课中都获得了“优”的课堂教学评价。校督导认为徐通老师有较强的语言表达能力，授课有激情，举例充分，讲课未局限于课件和讲台，能充分调动学生听课的积极性；课堂气氛活跃，期间有小组讨论和学生的主动发言，之后教师有切实点评并记入了平时成绩；相较去年的听课表现，徐老师具有明显的进步，值得赞赏。李青蓉老师讲课时教态自然，表达流畅，教学有感染力，能引发学生深度学习兴趣，学生课堂参与度高；课件清晰，强调课程思政，注重教书与育人相结合；值得一提的是授课时利用了希沃云课堂工具，支持学生点到、推送思考题、发布作业等，能较好地保存课程过程材料。

三、存在问题

1.部分教师的教学组织形式有待优化。有的教师在教学过程中的点名发言方式有些生硬，被点名的学生也较多，先后达10多人次，学生发言后老师也未作点评；有的教师授课前用了10分钟左右的时间向学生提出学习要求以及进行课堂管理；有的课堂前半节用10多分钟进行上节课内容的复习、有的课中安排了15分钟时间看有关视频等。这些教学环节的安排显得老师的教学方法陈旧、单一，对课堂教学的设计、组织不够合理，使得课堂教学节奏较为松散，无法保证充足的课堂教学信息量。

 2.部分学生对思政类课程的认识及重视程度不够，有待加强积极引导。有的学生对思政课不感兴趣，认为课程单一、空洞不实用，学习态度被动消极；有的学生对思政课的价值认识模糊，认为学不学对自己的前途影响不大，课程学习态度较为敷衍，宁愿把主要的时间和精力用在专业课学习或是等级证书考试上。这些情况需要任课教师通过加强教学设计、改革教学方法，进一步引导学生端正态度、明确学习目标、提升学习兴趣。

四、工作建议

1.进一步推进思政课程教学改革与创新。根据《教育部等十部门关于印发<全面推进“大思政课”建设的工作方案>的通知》（社教科【2022】3号）文件要求，建议马克思主义学院一是要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人，不断增强针对性、提高有效性，实现入脑入心。二是要整合各类教育资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，把以往单纯的思政课教学转变为覆盖各学科的大思政，将“思政课教学”扩展为“全课程育人”。三是要不断创新课堂教学方式，通过课堂组织、教学环节上的创新形成个人特色的课堂教学活动。善于采用多样化的教学方法，注重发挥学生主体性作用，积极运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式提升思政课教学实效，通过课堂创新使学生对马克思主义基本理论内化于心，外化于行。

2.进一步发挥学校课程思政建设的引领作用。专业课程教学是课程思政的最主要的依托，各学科专业应根据教育教学规律和人才培养规律，结合本专业建设特点，对课程思政教学体系进行有针对性地设计。建议马克思主义学院要起到引领作用，让各学院、各专业教师都能在课程思政建设工作中找准自己的“角色”、干出自己的“特色”。在积极推进思政课程建设的基础上，全面带动我校课程思政建设，促进思政教育有效性提升，真正发挥思想政治课堂教学在人才培养过程中的育人作用。

3.进一步加强思政课程的实践教学。一是要加大实践教学活动的比重，增强学生的参与性与自主探索意识。如通过开展经典阅读、演训辩论等课堂实践教学活动，增强参与性与互动性；引导学生参加志愿服务、社会调查以及相关公益活动等各种社会实践活动，使学生在社会中了解熟悉社情、国情。二是要重视思政课实训环节。任课教师及辅导员作为组织者，要进一步围绕课程目标，切实从活动的各个环节（如任务的布置及要求、学生作业素材的收集、作品的制作、课堂展示及老师的点评等）提出明确的要求，真正把实训活动作为课程教学的一种有效延伸，使全体学生通过实训活动学懂弄通做实，全面提升学生的能力，更有效地达成课程目标。

4.进一步将“以老带新”制度落到实处。近几年新引进的教师虽然大多具有较高学历，但仍有部分教师尚不具备深厚的教育素养，教学实践经验不够。建议马克思主义学院加强对新进教师课堂教学能力的培养，通过传帮带活动，提高他们对教材和课堂的驾驭能力，整体提升课堂教学质量。督促新进教师虚心向老教师学习，不断加深对课程内容的理解，提高课堂教学水平及能力。

             教育教学质量评估中心

                                   2023年10月30日

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