2022-2023学年第二学期期末考核试卷检查情况通报
为进一步规范我校课程考核评价工作，促进教考分离与学业评价改革的不断深化，10月17日-10月31日，教育教学质量评估中心采取系（专业、教研室）自查、学院检查和校级抽查结合的方式，组织开展了2022-2023学年第二学期期末考核试卷检查工作。现将有关情况通报如下：
一、基本情况
本次试卷材料检查针对2022-2023学年第二学期期末考试、考查的全部课程，各学院教学督导检查试卷总计564册。校教学督导组抽查考试考查试卷共计185册，其中考试试卷材料152册，占82%；考查试卷材料33册，占18%。从抽检结果来看，试卷材料整体规范性、完整性较以往有所提高。大多数学院能认真组织开展自查工作，考核档案规范齐备。大多数教师试卷命制和批阅比较认真，成绩评定、试卷分析质量等方面保持了较高的水平，但仍存在未按专业认证要求来设计课程考核内容、方法和评价标准等共性问题。部分学院存在试卷册材料归档不全、试卷批阅不规范、试卷分析未对照课程目标逐项进行评价等陈旧问题。
（一）学院自查情况
10月17日—10月24日，各系（专业、教研室）和相关学院按要求从试卷归档、命题质量、试卷评阅质量、成绩评定质量、试卷分析与教学小结质量等方面对上学期期末试卷进行了自查。从学院递交的《学院试卷检查情况表》和《自查报告》来看，学院实施了系（专业、教研室）自查和学院检查相结合的方式，大部分学院教学督导组工作认真负责，能够针对所发现问题组织教师做好试卷材料归档前的整改工作。文学院、旅游与历史文化学院、体育学院、信息与机电学院、土木工程学院和音乐学院试卷自查工作开展较为细致认真，能够按时提交材料，《自查报告》撰写认真，《学院试卷检查情况表》填写详细。
（二）校教学督导抽查情况
1.试卷命制。大部分学院的试卷命制总体符合学校的规范要求，题型较丰富，评分标准明确。命题质量较好的学院有：马克思主义学院、土木工程学院、教育学院、外国语学院和药学院。这些学院的绝大多数试卷命题能够较好地体现课程教学大纲规定的内容和要求，结合教学实际情况，评分标准较为详细，题量适中题型多样，主、客观题比例设置恰当，注意考查学生的知识体系基础，更注重考查学生的知识综合运用能力。命题质量较好的课程试卷有：马克思主义学院抽查的全部试卷；土木工程学院岳文霞老师的《结构力学II》、毛平文老师的《材料力学》；教育学院付敏老师的《学前教育政策与法规》、繆凌云老师的《学前儿童健康教育》；外国语学院吴恒老师的《大学外语II》；药学院李洁老师的《人体解剖生理学》和熊印华老师的《药物分析》等。
2.试卷批阅。大多数试卷的批阅较为规范，阅卷教师态度较认真。批阅整体情况较好的学院有：文学院、旅游与历史文化学院、生命科学学院、马克思主义学院和信息与机电学院。批阅情况较好的课程试卷有文学院黄利华老师的《语言学概论I》、黄小琴老师的《广告学心理学》；旅游与历史文化学院罗丹老师的《酒店康乐管理》、耿琦老师的《中国现代史》；生命科学学院袁春华老师的《生物统计学》、袁美兰老师的《食品工艺学》；马克思主义学院的全部抽查试卷；信息与机电学院柳成老师的《光纤光学》和邓骏老师的《机械制造技术》等。
3.成绩评定。大部分教师能注重过程评价与期末考核相结合，成绩评定客观合理。整体质量较好的学院有：马克思主义学院、教育学院和外国语学院。成绩评定能够客观、真实反映学生学习过程管理的试卷有：马克思主义学院的全部抽查试卷；教育学院张莉琴老师的《幼儿园教育活动设计与实施》、王延强老师的《教育学综合》；外国语学院王中祥老师的《语言学概论（英）》和邓亚晔老师的《高级日语II》等。
4.试卷分析。大部分教师能客观分析和评价学生学习效果，并进行教学反思。马克思主义学院的整体情况优秀，从学院层面深刻领会了专业认证的理念和要求，并贯穿在整个教学和考核环节中，校督导抽查的所有试卷都有课程目标达成情况评价报告，教师对考试结果、授课经验和特点、改进措施进行了较为详细的阐述，教学反思深刻、提出的改进措施明确而有针对性。教育学院、原历史文化学院、药学院、信息与机电学院、大数据科学学院、土木工程学院、外国语学院和文学院的大多数试卷分析较为详尽，对考试结果、授课经验和特点、改进措施作了阐述分析，课程目标达成情况评价报告较为规范。音乐学院、美术学院和体育学院的试卷分析、教学小结或教研室主任、课程负责人审阅意见的质量较以往有所提高，大多数试卷能对照课程目标进行分析。试卷分析针对性较强，文字表达准确规范，能够对照课程目标逐项进行达成情况评价与分析的试卷有：教育学院何玲老师的《虚拟现实技术基础》、况扬老师的《教育电视节目制作》；药学院罗珊珊老师的《微生物学》、汤喜兰老师的《药理学》；信息与机电学院李翠梅老师的《单片机应用系统开发A》、许倩倩老师的《光纤通信技术与光网络》；土木工程学院陈卫华老师的《钢筋混凝土结构与砌体结构》和张敏老师的《钢结构基本原理与设计》等。
5.档案整理。大部分学院的试卷考核材料较齐全，归档整理较规范。教育学院、土木工程学院、生命科学学院、马克思主义学院、信息与机电学院和药学院对试卷材料归档管理意识强，每门课程的考核材料均能按照规定有序整理，延续了长期以来形成的规范作风。
二、检查中发现的亮点
（一）多数学院和教师能够按照专业认证要求开展课程考核工作
根据学校的工作部署，所有专业的课程考核均应对照专业认证的持续性改进要求来完成。《关于做好2022-2023学年第二学期期末考试工作的通知》（赣科大教函【2023】）中明确规定“按专业认证的要求，认真做好试卷分析及课程目标达成情况评价报告。”从这次试卷检查结果来看，多数教师对专业认证相关理念理解较为透彻，多数学院将专业认证要求落实到课程考核工作中。马克思主义学院具有突出表现，校督导抽查的10份试卷全部获得了“优”的等级评定，试卷管理工作认真严谨，考核材料完整规范，是其他学院需要学习的典型榜样。
教育学院、药学院、信息与机电学院、音乐学院和原历史文化学院的试卷材料整体情况较好，所抽查的试卷等级均被评为“优”或“良”。
（二）部分学院的试卷管理工作进步明显，体现了持续改进的过程
在这次试卷检查工作过程中，校督导发现部分学院的试卷管理工作有所进步，其中最为明显的是音乐学院。音乐学院往年的试卷材料不太规范，自查工作也较为敷衍，而这一次学院督导认真填写了16份试卷检查情况表和学院自查报告，是最早提交试卷抽查材料给教育教学质量评估中心的学院之一。校督导抽查的8份试卷中有6份被评为“优”等级，2份为“良”等级。
文学院、经济管理与法学院、旅游与历史文化学院的试卷材料相较去年更为认真规范，优良率进一步提高。
三、存在的问题与不足
（一）部分学院和教师对试卷管理工作的规范意识有待提高
部分学院和少数教师对试卷管理工作态度不够认真，未按照学校试卷管理相关文件要求开展工作，主要表现在：
1.部分学院提交的学院试卷检查材料存在缺漏问题。有的学院未按时提供校教学督导抽查的试卷材料；有的学院未交试卷自查报告或试卷检查表；有的学院各层次小结、自评和各级审阅不够规范、认真，有走过场之嫌。
2.部分教师对待试卷工作思想上有所松懈。有的教师以特殊专业、特殊课程为理由，辩解试卷材料中的不合规之处；有的教师缺乏整改意识，未根据校院两级教学督导的意见规范自己的试卷工作，试卷材料中的老旧问题依然存在。
（二）部分学院的试卷管理方式有待优化
根据《江西科技师范大学关于印发学院设置及学科专业结构优化调整系列方案的通知》（赣科大发【2023】11号），我校于2022-2023学年第二学期对现有的二级学院进行优化调整，原19个实体学院设置为16个，并将原教辅部门创新创业中心改制为平台学院创新创业学院。校教学督导在对其检查中发现的典型问题有：
1.经济管理与法学院、旅游与历史文化学院这类优化合并后的学院，各专业的考核细则或管理标准并不一致，学院督导也是各自按照以前学院的方式进行检查，导致学院试卷管理工作整体上显得不够规范统一。
2.创新创业学院、元宇宙产业学院这类改制后的平台学院或产业学院，人才培养方式比较特殊，外聘教师较多，导致试卷管理工作相较其他学院显得混乱无序，错漏不少。
（三）部分教师以课程大纲为依据开展课程考核评价的意识有待加强
部分教师在组织考核评价时专业认证理念和课程标准意识不强，未对照课程教学大纲所确定的课程目标和考核评价方式组织期末考核工作，考核评价目标不够明确，考核评价方式简单、单一,主要表现在：
1.部分课程考核内容与方式未能有效支撑目标，与课程目标的达成尚有差距。部分试卷命题对学生知识和能力培养考察的意识不强，试题难度偏低，题型过于简单。个别试卷批阅把关不严，存在计分随意、提分痕迹明显、缺少签名时间等问题。
2.部分教师对通过课程考核评价学生学习成效和进行教学总结的认识还不够到位，试卷分析缺乏具体内容和针对性、缺乏对教学过程中存在问题的发现与思考、缺乏对照课程目标逐项进行达成度评价与分析。
四、工作建议
(一）加强试卷工作责任意识，完善考核评价机制。一是全体教师要认真学习试卷管理相关文件，高标准、严要求、规范做好每一份试卷材料。二是各学院教学督导要进一步发挥质量监控和督导作用，督促教师和系（专业、教研室）做好试卷自查工作，责任落实到人。
（二）加强材料规范整改意识，严控考核评价质量。一是要进一步做好课程考核工作各环节的规范管理，加强对考核工作的质量监控。部分人才培养方式情况特殊的学院要制定体现专业特色的考核管理细则，对相关教师尤其是外聘教师进行系统性的培训并强调照章执行。二是要根据督导检查反馈情况，核查相关材料，补充缺失材料，认真组织整改，在总结经验的基础上，进一步对照课程标准做好命题、批阅、教学反思和材料归档等工作。针对一些在试卷检查工作中屡次发现的问题，要采取有效措施加以解决。
（三）加强专业认证意识，提升课程考核质量。各学院应进一步督促全体教师牢固树立“学生中心、产出导向、持续改进”的专业认证理念，深入解读专业人才培养方案和课程大纲，提升对照课程目标组织课程考核评价意识。一是要严格执行人才培养方案中对该课程考核方式的规定、遵从课程教学大纲中的课程目标和考核要求，组织好课程平时考核和期末考核工作。二是要从课程目标达成度评价的角度，做好考试结果分析和教学小结工作，进一步把握考试质量分析中的核心要素、数据信息等，从考核内容及方法对课程目标的支撑关系入手，针对试题命制、卷面考试结果，对成绩分布情况、学生学习成效和教学效果等进行分析。在认真总结课程教学、反思不足的基础上，提出针对性的改进措施，使之成为推动课程教学改革的重要抓手。
（四）加强持续改进意识，做好课程教学与评价。要进一步发挥课程考核评价对教师的教学、学生学习行为的诊断、引导作用，促进和提升教师的课程建设意识和教学改革意识，以学生学习成果为导向，改革课程教学内容，优化教学方法和手段，强化学生学习过程指导和评价，提升学生学习获得感。
教育教学质量评估中心
2023年11月29日
